苏教版小学科学五年级上册 《第16课时 水滴的“旅行”》教案 一、教材分析： 本节课是苏教版小学科学五年级上册第4单元《水在自然界的循环》的第16课时，题为《水滴的“旅行”》。该课时的教学内容主要围绕水在陆地、海洋和大气之间的循环过程展开，通过示意图和模型的建立，让学生初步了解水循环的动态平衡。 二、教学目标： 1. 能够根据示意图描述地球上水在陆地、海洋及大气之间不间断的循环过程。 2. 运用分析、归纳、概括的能力，尝试用箭头和简单文字建立水循环的模型。 3. 初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多也不会减少。 三、教学重点和难点： 重点：描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断的循环过程。 难点：建立大自然中水循环的模型。 四、学情分析： 学生已经学习了关于水的基本知识，对水的存在和重要性有一定的认识。他们对自然界的现象和过程有一定的观察和体验能力，但对于水循环的全过程和动态平衡的概念可能还比较模糊。因此，在教学过程中，需要通过生动的示例和活动引发学生的兴趣，激发他们的思维和想象力。 五、教学过程： 1. 导入（引发思考，激发兴趣） 教师：同学们，你们知道水在自然界中是如何循环的吗？请你们想一想，水是从哪里来的？又会去哪里呢？让我们一起来探索一下。 学生：水是从河流、湖泊、海洋等地方来的，它会被太阳蒸发后形成云，然后下雨或者下雪。 教师：很好！你已经有了一些关于水循环的想法。那么，下面我们就来深入探究一下水的旅行之旅吧。 2. 呈现与讲解 教师：现在，我将通过示意图向大家展示水在自然界中的循环过程。请大家仔细观察示意图，并根据图中的提示来描述水的循环过程。 （教师出示示意图，图中标注了地球、云、河流、湖泊、海洋等要素） 教师：请同学们看图，你们能看出地球上的水是如何在陆地、海洋和大气之间循环的吗？ 学生：水被太阳能蒸发，变成水蒸气升到大气中，形成云，然后云中的水滴凝结成雨滴，降落到地面上，形成河流、湖泊等。 教师：非常好！你们已经描述得很准确了。水的旅行真是一个很奇妙的过程。 3. 模型建立与探究 教师：现在，我们要尝试用箭头和简单文字来建立水循环的模型。请大家根据刚才的示意图，自己动手创建一个水循环的模型，并用简单的语言描述各个环节之间的联系。 （学生拿出纸、彩色笔和箭头贴纸，开始制作水循环模型） 教师：同学们，你们可以用箭头表示水的流动方向，用简单的文字说明箭头所代表的含义。例如，从河流到大气的箭头可以写上“蒸发”，从云到地面的箭头可以写上“降水”。你们可以根据自己的理解和创意来设计模型。 4. 模型展示与讨论 教师：请几位同学上来展示你们所建立的水循环模型，并向大家讲解你们的模型是如何表示水循环的。其他同学可以提出自己的看法和意见。 （学生轮流展示模型，并讲解自己的设计思路） 学生A：我用红色箭头表示水蒸气上升到云层，然后用蓝色箭头表示雨滴降落到地面形成河流和湖泊。 学生B：我觉得可以在模型上加上太阳，表示太阳能是水蒸气形成的原因。 教师：非常好！你们的模型设计得很棒，不仅清晰地表示了水循环的过程，还加入了新的元素。这样的模型能帮助我们更好地理解水的旅行之旅。 5. 归纳总结 教师：现在，让我们来总结一下水循环的过程。请同学们用自己的话概括一下水循环的关键步骤。 学生：水循环包括蒸发、云的形成、降水和地面径流等步骤。水蒸气被太阳能蒸发后上升形成云，云中的水滴凝结成雨滴或雪花，降落到地面形成河流、湖泊等水体，最后水再次被蒸发。 教师：非常好！你们对水循环的关键步骤有了很清楚的理解。 6. 拓展探究 教师：除了自然界中的水循环，我们生活中还有哪些与水循环相关的现象和问题呢？请同学们思考一下，并 ... ...
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