古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学实录 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学实录 教学目标 1、通过品读关键词句，体会词人对亡妻深切的思念和仕途上深沉的苦痛。 2、通过场景描写，感受梦境的温馨和词人情感的深挚，品味白描手法的艺术魅力。 3、补充与苏轼、王弗相关的人物生平方面的资料，进一步丰满人物的形象，从而更进一步地感受词人细腻深沉的情感。 教学重点难点 教学重点：从具体描写梦境的语句入手，联系与苏轼、王弗相关的助读资源，发挥想象，用散文化的语言描绘梦中的经典场景。 教学难点：体会上片中最能感动自己的词句，思考它能打动自己的理由，感受词人细腻深沉的情感。 教学过程 一、新课导入 老师：你内心所构想的苏轼，是一个怎样的形象呢？ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。———雄浑奔放的苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平岗。———潇洒不羁的苏轼 一蓑烟雨任平生，归去，也无风雨也无晴。———豁达自信的苏轼 但愿人长久，千里共婵娟。———超逸乐观的苏轼 苏轼作为豪放派的代表，然而当一个豪放派词人在面对自己心爱之人时，也会流露出他婉约细腻的一面。今天我们要学习的这首词就是苏轼婉约风格的代表名篇———《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。 二、初读文本，整体感知（学生自主学习） 老师：同学们，我们现在来进行学习活动一，聆听范读，整体感知。请大家仔细听配乐朗诵，思考一下本词的线索是什么，以什么作为写作顺序。谁能告诉我这部分的关键信息？ 学生1：这部分提到了《江城子》的词牌名，以及作词时间是乙卯正月二十日夜记梦，内容是记梦中的情景。 老师：很好，你总结得很到位。这里提到的“江城子”是词牌名，作为苏轼的代表作之一，我们在学习中会更深入地了解。其他同学对这部分还有什么补充吗？ 学生2：在这里，苏轼点明了写作的时间，是宋神宗熙宁八年，而且他当时任密州知州，年近四十。 老师：不错，你指出了写作的具体时间和苏轼的官职，这对我们理解诗人的心境和背景有一定的帮助。有没有其他同学有不同的观察或者补充呢？ 学生3：在整体感知中，我们可以看到作者按照时间顺序进行叙述，分为“梦前怀念”、“梦中相逢”和“梦醒悲凉”三个部分。 老师：很好，你抓住了本词的写作顺序，分为梦前、梦中和梦醒三个时间段，这种时间结构很有意思。大家有没有其他的观察或者想法？ 学生4：我觉得在整体感知中，以“梦”为线索是很重要的，因为整首词都围绕着作者在梦中的所见所感展开。 老师：非常棒的总结！你强调了“梦”作为线索，确实是贯穿整首词的关键元素。这个线索是不是让你们对整首词的结构和主题有更清晰的认识了呢？ （点评：学生们在回答问题时都表现得很出色，准确把握了关键信息。对于梦境部分的理解，学生的回答也为后面的学习奠定了基础。在点评中，老师可以夸奖学生对关键信息的把握，并鼓励大家保持对诗歌结构和主题的敏感度。） 老师：同学们，现在我们要进行学习活动二，以写促读，一起走入梦境。请大家自由朗读梦境部分，发挥想象，尝试用散文化的语言具体描绘作者梦中所见的情景。谁想先来分享一下自己的想象呢？ 学生1：梦中我漫游在一片绚丽的花海中，五彩斑斓的花瓣在微风中飘扬，仿佛置身仙境。而突然间，一个身影出现在花海中央，那是我久别的亲人，微笑着向我走来。我感觉到一阵幸福和温馨。 老师：很好，你通过绚丽的花海和亲人的微笑，生动地描绘了一个梦幻般的情景。这种白描手法很好地展现了梦中的美好。其他同学有没有类似或者不同的想象呢？ 学生2：在梦中，我身临一片宁静的湖畔，湖水清澈见底，周围是青翠的树木。月光洒在湖面上，波光粼粼。我感觉到一种宁静和安详，仿佛世界都在这一刻停滞。 老师：不错，你通过描绘宁静的湖畔和清澈见底的湖水， ... ...