浙教版（2023） 初中信息科技 七年级上册 1.3 互联网应用体验 教案（表格式）

中小学教育资源及组卷应用平台 《互联网应用体验》教学设计 一、学习内容分析 本课是七年级上第一单元“认识互联网”的第3课。本单元作为互联网应用与创新模块的起始部分，围绕“通过在线活动，分析互联网应用的特征，认识到互联网对社会发展的创新价值和潜力”以及“在‘互联网+’情境中，体验在线学习、生活和交流的新模式。 具体到本课，学生在了解中国互联网发展概述之后，通过课堂内的情境和学习过程，体验到互联网创新应用的具体应用，感受其创新价值。 二、学情分析 本课学习对象为七年级的学生，作为“数字原住民”的新一代中学生，对于互联的应用不会陌生，大部分学生已有具体互联网应用的体验经历，对于“互联网+的”的生活和交流模式，有必要的生活体会。 但对于互联网应用的特征的认识尚不明晰，在使用互联网进行学习、购物的过程中，科学的网络信息安全意识也有待进一步提高。 学习目标 教学目标 核心素养指向 通过对互联网学习的体验，感受线上、线下学习的差异。根据需求有效搜索学习资源，具备利用互联网进行自主学习和合作学习的能力通过对互联网生活与交流的体验，了解网络生活的应用特征，感受互联网给人们生活带来的变化。在互联网应用过程中了解安全隐患，提升网络信息安全意识，养成网络文明习惯。 【信息意识】 体验互联网的交互方式，了解互联网应用的发展趋势。激发对互联网模块的应用学习兴趣和持续研究的兴趣。【数字化学习与创新】根据需要，能够有效搜索学习资源，利用信息科技提高学习质量。【信息社会责任】 引导学生养成良好的上网习惯，关注网络安全和《全国青少年网络文明公约》。具备识别网络虚假信息的基本能力，增强自觉维护网络安全与秩序的意识和责任感，提升对网络安全与国家安全关系的认识，从而培养学生的信息社会责任。 四、教学重难点 教学重点：互联网在线活动体验、互联网信息安全 教学难点：互联网应用的特征。 五、课前准备 学习环境：网络教室 学习资源：互联网学台、电子购物网站平台、学生学习任务单 设计思路 在“互联网学习”板块，以七年级同学校园学习的真实情景，浏览互联网学习平台，体验丰富的学习资源。并通过分享和交流，比较这些学习平台的优势，得出自己的学习心得。 在“互联网生活”板块，让有网络购物经验的学生进行分享，采用小组讨论的方式解决购物过程中的问题，以小组展示、总结归纳，师生共同梳理互联网购物与传统线下购物的差异，认识各自的局限性。 在“互联网交流”板块，讨论对于互联网交流相比传统交流方式有什么优势？文明网络交流的注意事项有哪些？让学生了解体验不同互联网交流软件的异同，同时引导学生养成良好的网络交流文明习惯。 七、学习过程 （一）导入课题 学习内容与活动 设计意图 1.明示课题，明晰任务明示本课课题，介绍今天课堂的主题是“互联网应用体验”，以及体验哪三个具体版块。提醒小组合作的注意事项，提醒对“互联网学习”“互联网生活”“互联网交流”三项体验活动的时间分配。 （二）任务驱动，完成体验 学习内容与活动 设计意图 “互联网学习”体验（1）简单介绍今天课堂内用到的3个网络学习资源网站，它的网址域名，资源特征。（2）根据任务单提示，浏览互联网学习平台，体验丰富的学习资源。（3）通过小组交流，比较这些学习平台的优势，得出自己的学习心得。3.“互联网生活”体验（1）根据任务单提示，以实践搜索和小组讨论的方式解决购物过程中的问题。（2）梳理互联网购物与传统线下购物的差异，认识各自的局限性。4.“互联网交流”体验（1）根据任务单提示，进行小组交流，梳理讨论对于互联网交流相比传统交流方式有什么优势？梳理不同互联网交流软件的异同。（2）小组讨论的方式，提出看法：文明网络交流的注意 ... ...