活动课：信息革命与人类文化共享 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修3 文化交流与传播

信息革命与人类文化共享 一、设计理念 信息革命是指由于信息生产、处理手段的高度发展而导致的生产力、生产关系的变革。这种变革在文化传播方面对人类的影响超过了以往。在信息时代，技术的进步推动知识的生产、传播发生了革命性的变化。我们每个人自觉、不自觉地都成为这个时代进程的参与者。本活动课立足学生生活经验，在布置学生开展社会调查的基础上，以互联网时代下知识、文化的传播为主线索，将课堂活动整合为“消弭知识鸿沟-从“百科全书＇到“网络百科全书＇”“讲好中国故事-从网红李子柒看传统文化走出去”“主题辩论：美剧传播是利大于弊，还是弊大于利？”三部分，引导学生思考时代剧变下文化的传播与共享。 二、学情分析 高二学生经过《中外历史纲要》《文化交流与传播》的学习，对于文化传播的途径、特点等有了一定的了解；同时，互联网时代的学生比较早地接触到智能手机并访问互联网，很多同学也经常使用“B站”等网络资源，能亲身体会信息革命及其影响下的文化传播，这些都为本活动课的开展提供了有利条件。本活动课的难点并非在于课外的搜集资料、调研等，而是在于如何引导学生立足生活经验，同时结合历史学科特点，认识信息革命对文化传播与共享的影响。因此，在课堂活动环节，要以学生的合作探究为主，同时辅以师生间的合作，凸显学生的主体地位，引导学生更好地学习知识，提升能力与素养。 三、活动目标 1．搜集整理资料，学会甄别利用资料，在此基础之上，对信息革命及其影响下的文化传播、文化共享等历史现象进行合理、准确的分析，能够归纳出信息革命对文化传播和共享的影响，认识到历史发展的规律。2．分析“李子集现象”“美剧热”“知识鸿沟”等事件，探究这些历史事件背后的原因，理解信息技术对整个人类产生的深远影响。 3．比较中国文化的“走出去”、外国文化的“引进来”等现象，探究信息革命在传播共享文化的同时，也带来了一定的负面影响，同时认识到文化共享是历史发展的必然，引导学生树立正确的文化观。 四、教学重难点 重点：信息革命对文化传播与共享的影响。 难点：信息革命对文化传播与共享的影响。 五、活动过程 课前准备 1．教师明确活动主题《信息革命与人类文化共享》 2．学生分组，确定小组主题 3．学生开展调查实践 （1）搜集资料：查阅书籍报刊、上网浏览等，搜集书面材料。 （2）整理资料：整理搜集到的资料。 课堂活动 1．消弭知识鸿沟-从“百科全书”到“网络百科全书” 教师讲述：知识过程一般分为“知识的生产”“知识的传播”和“知识的应用”阶段。知识的生产从来就是标准的职业活动，有着完整的活动规范和社会建制，需要大量的前提投入。知识的传播在现代社会则是通过现代教育、大众媒体以及各种主动建立的社会知识传播通道得以强化，知识的接受者也不仅仅局限于社会精英阶层，出现了大众化的趋势。但是，随着新技术的应用，开始出现了所谓的“知识鸿沟”。该理论认为具有更高社会经济地位的人总是比其他人更多、更好地获取信息，随着时间的流逝，不同人群之间的知识鸿沟会变得越来越大，处于社会地位和经济地位较低一方与较高一方之间的“知识鸿沟”不断变宽，差距也不断扩大。 学生代表讲述：最早具有现代意义的百科全书是法国启蒙思想家狄德罗主编的《百科全书》，它象征着人类穷尽智识的渴望，迎合了当时方兴未艾的理性潮流。在狄德罗周边还聚集着各领域的佼佼者，人称“百科全书派”。《百科全书》面世后影响极大，“改变了人们的思维方式”，由于作者们经常在里面夹叙夹议“携带私货”，作为普及知识的工具书算不上是理想的，这直接刺激了《大英百科全书》的诞生。 材料一 而《大英百科全书》第一版，就在1768年于苏格兰的爱丁堡编印，它所代表的就是那个对知识 ... ...