《鹊桥仙》教学设计 教学目标: 了解词人秦观和他的创作。 赏析《鹊桥仙》词,认识秦观反传统的爱情观。 培养高尚的审美情趣,树立正确的爱情观。 教学重难点: 赏析《鹊桥仙》词,认识秦观反传统的爱情观。 一、新课导入 "七夕"，是一场美好而富有神秘色彩的浪漫节日，由南北朝流传至今，已经绵延千载，永无止境。在民间传说中，有一个故事：牛郎因早逝的父母与兄嫂共同生活，常常受到虐待。后来，兄弟分家，留给牛郎的只有一头老牛。这头牛原本是天上的金牛星，因犯规被贬下凡间。一天，老牛告诉牛郎，在黄昏时，七仙女将在湖中沐浴，他可以趁机取走她们的衣服，让衣主无法返回天庭。牛郎按照计划行动，成功地娶到了织女为妻，并育有一对儿女。然而，王母娘娘得知织女私嫁凡人，命令天神将她押回天庭。牛郎得知织女被追回，遵循老牛临终的嘱咐，披上牛皮，用箩筐挑起儿女，奔向天庭追寻织女。为了阻止两人相聚，王母娘娘以金簪一划天空，瞬间形成滚滚的天河。从此，牛郎织女隔开天河，朝朝暮暮相望而不能相聚。后来，玉帝感受到他们的真诚，特准许他们每年七月七日夜间，以喜鹊搭建鹊桥在天河相会。七夕夜常常下雨，被称为七夕雨，传说是牛郎织女倾诉相思的泪水。如果这个夜晚没有雨，天空的云彩将特别美丽，因为织女是云锦的巧手。古时的风俗是，少女们要在这个夜晚摆放瓜果，仰望星空祈祷，向织女"乞巧"。这个美丽的神话引发了古往今来无数诗人的歌颂。今天我们要学习的《鹊桥仙》也正是以这个神话为题材，是一首传颂不衰的绝唱。 二、初读文本，整体感知（学生自主学习） 老师：在课前我给大家提供了一些关于这首词的背景知识，现在我们一起深入探讨这首词的内容和意境。首先，我想请问，秦观是为了什么原因写下了《鹊桥仙》这首词？ 学生1：老师，据提供的信息，秦观写这首词是为了寄托他对长沙歌女的恋情，特别是与一位艺妓的别离和思念。 老师：非常好，你总结得很到位。可以看出，这首词是秦观表达自己对长沙歌女的深情思念和依依不舍之情。继续保持对文本背景的敏感，可以更深入地思考作者的情感表达。 学生2：老师，词中有“织云弄巧”、“银汉飞星”等描写，表现了牛郎织女在七夕相会的盛况。 老师：很好，你提到的描写场景的部分很到位，对于词中的意象有很好的理解。可以在回答中更加详细地展开，提供更多的具体细节。在学习方法上，可以通过背景知识和相关文献的阅读，深化对作品背后文化和历史背景的理解，这将有助于更深入地解读诗歌。 学生3：老师，你对“忍顾鹊桥归路，两情若是长久时”这句的理解很透彻，对于词中的情感表达有深刻的认识。继续保持对诗歌意义的深入思考。 老师：非常感谢你的认可。这句话中包含了牛郎织女分别时的依依不舍，同时也表达了他们对彼此感情的坚定信仰。在分析时可以更深入地挖掘文字背后的情感和象征。此外，在学习方法上，可以注重用自己的语言表达观点，同时保持逻辑清晰、表达准确，这将有助于提高对文学作品的理解和表达能力。 学生4：你对“鹊桥归路”和“两情若是长久时”的深层寓意的解读很准确。在分析时可以更深入地挖掘文字背后的情感和象征。 老师：非常好的分析，确实如此。这两个意象的深层寓意增强了词的情感深度。在学习方法上，可以注重与自己的生活经验和情感体验相结合，更好地理解诗人的情感表达。通过将文字与个人情感联系起来，能够更深入地体验和理解诗歌的意境。 学生5：你对“飞星传恨”和“柔情似水”的理解很敏感，准确地捕捉到了这两个描写的情感色彩。在回答中可以进一步展开，解释这些描写对整体词意的贡献。 老师：非常好，你的敏感度很高。这两个描写不仅增添了词的艺术感，同时也深化了词中人物的情感表达。在学习方法上，可以注重对诗句中意象、 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
