4、怎样加快溶解 【教学目标】 科学概念目标1.通过搅拌/提高水的温度和将物体研碎，能够加快物体在水中的溶解速度。科学探究目标 1.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同物体的速度。 2.多种方法共用能使物体溶解更快。 科学态度目标 1.学会使用对比的方法观察实验现象。 科学、技术、社会与环境目标 1.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。 【教学重难点】 重点： 学生认识到通过搅拌/提高水的温度/把物体研碎，能够加快物体在水中的溶解速度。 难点： 设计对比实验进行探究。 【教学过程】 一：出示本节课学习标题：怎样加快溶解,告诉学生本节课的学习目标：通过实验来验证那些方法可以加快溶解。（板书：怎样加快溶解） 二：回顾：溶解的定义（让学生回答），并让学生列举生活中那些物体可以在水中溶解。 师：像食盐/高锰酸钾这样，在水中变成极小的/肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来的现象叫溶解。食盐/糖块/肥皂/洗衣服/味精等等。如果我们要想让糖块尽快的溶解在水中，你有什么好办法？从而引出问题。 师：我的猜想让学生结合生活经验积极开动脑筋，提出自己的想法。教师引导归纳：搅拌？用热水？研碎？（板书：搅拌？用热水？研碎？） 提出疑问引导出用实验的方法来验证。 实验一：搅拌能否加速溶解？ 教师讲解： A:实验器材：托盘天平/烧杯2个/筷子1双/食盐若干/药匙 B：安全及注意事项 a:教师引导让学生发挥小组优势讨论搅拌能否加快溶解的实验中，相同条件及不同条件。 b:教师引导确定实验中相同条件与不同条件后，让各小组填写《实验记录表》. c:在教师指导下小组协作进行实验操作，包括：用托盘天平称取质量相同的食盐，用有刻度的烧杯量同样多的水，用筷子代替玻璃棒进行搅拌。 d:小组成员观察实验现象讨论并得出结论（搅拌能加快溶解）。 C让各小组讨论并回答实验二（水温与溶解快慢的关系）的相同条件与不同条件填写《实验记录表》。 小组成员协作进行实验操作，教师巡视指导，学生观察现象并得出结论（用热水能加快溶解）。小结：实验证明：搅拌/用热水/将物体研碎可以加快溶解。通过本节学习我还掌握了那些知识？（让学生思考 回答，目的实现情感目标，让学生认识团结协作的重要性） 三：作业（思考）： 1/如何能使冰糖溶解更快？（关键在“更”字上，让学生了解搅拌/加热/研碎可以综合应用）2/生活中有哪些使物体溶解更快的例子？分别用了什么方法？（给学生发糖块，让学生尽快吃掉，体会加快溶解在生活中的应用） 四：课堂小结：学生谈收获。 ... ...
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