第25课 周亚夫军细柳 导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 第25课 周亚夫军细柳 （第60、61课时） 【学习目标】 1.积累文言实虚词；逐字逐句地翻译。 2.学习课文运用对话和对比、侧面烘托来刻画人物形象的写法。 【重点难点】 1.注重文言实虚词的积累；逐字逐句地翻译。 2.了解周亚夫治军严整、忠于职守的“真将军”特点。 【学法指导】 多种朗读。通过自主学习来搞懂词句意思，通过合作探究来分析人物形象。 导 学 过 程 导学方法 【自主学习，基础过关】 我的积累 《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。 《史记》包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇，52万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。 2.我的检测 （1）司马迁，西汉时期伟大的史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，包括五部分（本纪、表、书、世家、列传）共130篇。 （2）解释下列句中加粗的字。 ①上自劳军（慰劳） ②天子先驱至（到来） ③天子且至（将要） ④持兵揖（兵器） ⑤使人称谢（告知） ⑥改容式车（神情） （3）翻译下列句子。 ①军中闻将军令，不闻天子之诏。 译文：军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。 ②于是上乃使使持节诏将军。 译文：于是，皇帝就派使臣手持符节下诏给周将军。 （4）下列句中加粗词不是官名（官职）的一项是（ D ） 　A.乃以宗正刘礼为将军 B.以河内守亚夫为将军 　C.祝兹侯徐厉为将军 D.天子先驱至 3.我的疑惑 【合作探究，质疑解惑】 一、朗读课文 二、疏通文意 请同学们自读课文，依照课文注释，合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的字词翻译，交由小组共同解决。教师点拨： 词语解释 ①通假字 【被】同“披”，穿着。 【式】同“轼”，扶轼。 ②一词多义　 【为】作为，担任；被。 【军】驻军；军营；将军。 【使】派，让；使者。 【以】表目的，来；用。 【之】的；去，往；调节音节，无实义。 ③词类活用 【军（介胄、诏）】名→动，驻军（穿戴盔甲、下诏）。 【锐】形→使动，使……锋利。 【式】同“轼”，名→动，扶轼。 ④古今异义 【节】<古>符节，古代使臣作凭证用的东西；<今>节日等。 【壁】<古>营垒；<今>墙壁。 【兵】<古>兵器；<今>士兵。 【谢】<古>告知；<今>感谢。 【上】<古>皇上；<今>上面。 2.难句翻译 ①将以下骑送迎。 明确：（两军营）将军下了坐骑，迎送皇帝。 ②可得而犯邪？ 明确：难道能被侵犯吗？ 三、感知内容 第1段 简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 第2段 写周亚夫在细柳营严格治军。 一层：写细柳营军容严整，常备不懈。 二层：写细柳营军纪严明，连皇帝也不例外。 三层：写细柳营军礼严谨，一丝不苟。 第3段 写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。 四、探究问题 1.第1段交代了什么内容？ 明确：介绍匈奴入侵时的军事部署（点明文章背景）。 2.课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 明确：与周亚夫形成对比，突现周亚夫“真将军”的风范。（侧面描写） 3.第2段是全文的中心段，表现出了主人公周亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？ 点拨：①治军严明,恪尽职守,刚直不阿（不阿谀奉承,不趋炎附势）。②采用了对比的手法。 从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“ ... ...