第17课 屈原（节选） 导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 第17课 屈原（节选）（第40～41课时） 【目的要求】 1.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识屈原鲜明的人物形象。 2.赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 【重点难点】 1.弄清事物的象征意义，深刻理解作品的思想感情。 2.通过课堂表演，把握人物内心情感及性格。 导学过程 导学方法 一课时【自主学习，基础过关】1.我的积累（1）作者及写作背景 （详见《中学语文教材全解》）（2）戏剧常识①戏剧的定义 戏剧是一种综合性舞台艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映社会生活。 戏剧文学（即剧本）包括舞台说明和台词。②戏剧的特点必须遵循空间和时间高度集中的原则；必须有集中、尖锐的矛盾冲突；主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。③戏剧的分类a.按篇幅规模分为多幕剧（如《屈原》《天下第一楼》）、独幕剧（如《枣儿》）、小品（如2021春晚节目《一波三折》）。b.按表现形式分为话剧（如《屈原》《天下第一楼》《枣儿》）、诗剧（如《威尼斯商人》）、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《红色娘子军》）、戏曲（如《嫁幺妹》）等。c.按题材所涉及的方面分为现代剧（如《天下第一楼》《枣儿》）、历史剧（如《屈原》）、神话剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧、科学幻想剧、儿童剧、童话剧等。d.按内容性质分为悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧（如《白毛女》）。2.我的检测（1）给下列黑体字注音。诡谲（jue） 鞠躬（ju） 伫立（zhu） 脚镣手铐（liao）污秽（hui） 稽首（qi） 睥睨（pini） 鞺鞺鞳鞳（tangta）（2）下列各组词语中没有错别字的一项是（ B ）A.焚烧 睥睨 国觞 浩浩荡荡 B.咆哮 犀利 景仰 小题大做C.迸射 罪孽 炫目 哗众取庞 D.婵娟 忏诲 祈祷 气势磅礴（3）指出下列句子使用的修辞手法。①啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海。（ 排比 ）②啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀！（ 呼告、比喻 ）③鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!（ 呼告、排比、拟人、反复 ）④你，你东君，你是什么个东君 （ 呼告、反问 ）3.我的疑惑【合作探究，质疑解难】一、朗读课文二、整体感知舞台说明：开头两段小楷交代舞台布置及人物上场，中间两段小楷交代屈原的外貌及动作。第一部分：靳尚与郑詹尹的对话。（故事开端，写两人秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。）第二部分：屈原的内心独白。（故事发展，歌颂风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往；怒斥神祗，抨击昏庸腐朽的当权者。）三、分析第一部分1.靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明什么问题？ 明确：说明靳尚等人凶残、毒辣，说明对祖国赤胆忠心、对人民一片至诚的屈原惹恼了以南后为首的亲秦派。2.郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑？ 明确：①他怕毒死屈原“惹出乱子”，舍不得他的东皇太一庙。3.描写靳尚与郑詹尹的对话有什么好处？ 明确：写出奸人当道和屈原的冤屈，与下文屈原的内心独白形成鲜明对比，从反面有力地烘托了屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大形象。【课堂检测，学以致用】1.从戏剧划分标准来看，《屈原》是什么剧？ 答：从篇幅规模看，是多幕剧；从表现形式看，是话剧；从题材看，是历史剧；从戏剧冲突的性质及效果看，是悲剧。2.剧中为什么说波澜“都是诗，都是音乐，都是跳舞” 答：人民起来斗争的波澜，是雄伟、壮阔的。3.剧中“风”“雷”“电”都处于怎样的环境之中 “一切都睡着了，都沉在梦里，都死了”象征着什么 答：①封建统治最残酷、最黑暗的历史时期。②象征着人民被压迫得不敢反抗，或是麻木不仁了的时刻。【总结提炼，知识升华】 简述剧情，说出 ... ...