统编版小学语文一年级下册第八单元整体教学规划和教学设计

子任务4 猜猜为什么会这样 【任务类型】 拓展型任务群 【学习资源】 《语文园地八》“词句段运用” 【教学目标】 1.借助插图，积累表示心情的词语。 2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。 【教学重难点】 联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。 【教学准备】 多媒体课件 【教学方法】 讲授法 【教学课时】 一课时 【教学过程】 学习活动一：我是小演员 1.情境导入 我们的班级准备招募课本剧小演员了，她正练习表演人物的心情呢。让我们一起看看她练习得如何。你是怎么猜出来的？请仔细观察课本上四个小朋友的表情，猜一猜他们的心情。 小提示:仔细观察图片中人物的眉毛、眼睛等部位。 2.学生观察交流 预设： 第一个小朋友眼睛眯起，嘴巴上扬———高兴、开心、快乐…… 第二个小朋友眼睛瞪大，嘴巴下垂———生气、发火、愤怒…… 第三个小朋友眼睛圆圆，嘴巴张大———害怕、恐惧、惊慌…… 第四个小朋友眉头皱起，眼泪汪汪———难过、悲伤、伤心…… 3.看图玩游戏 看来做个小演员也不难呀，接下来，我们来玩玩下面这些游戏。 （1）老师对应四个心情词，做表情，学生猜。 （2）老师出示心情词卡片，学生对应做表情。 （3）和你的伙伴玩一玩，可以你做表情他（她）来猜，也可以你说心情让他（她）来做。玩的时候先说“请你猜一猜”或者“请你做一做”。 4.联系课文表演 （1）光练习做表情可不行，毛毛觉得要在故事里表演出来才行。我们先来读下面的三段话，然后选择其中一段话给毛毛示范一下怎么表演。表演完想一想，小壁虎和棉花姑娘为什么这么高兴呢？小壁虎又是为什么难过呢？ （2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” （3）青蛙跳起来。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！” （4）小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬呀，爬回家里找妈妈。 学习活动二：情绪万花筒 1.出示课文里的表情图，猜猜心情 图一：高兴、快乐、开心 提示：同一种心情可以用不同的词语表达。 图二：生气、愤怒、发火 图三：害怕、恐惧、惊讶 图四：难过、伤心、悲伤 2.分享心情故事《菲菲生气了》，说说自己的心情故事 （1）我为什么生气？ 菲菲要给我分享一个“生气”树叶的故事。 讲故事，提问：什么事情让菲菲生气？生活中哪些事情会让你生气、不高兴？ 与同桌交流你其它心情的故事。全班交流。 （2）我生气的样子！ 看绘本，说说生气的菲菲是什么样子。 菲菲想听听你的心情故事，请你写下自己的心情故事。 学习活动三：画心情脸谱 用简笔画的形式，画一画自己现在的心情脸谱。 学习活动四：真心话大冒险 分享自己的心情故事，交流自己的心情故事，并动笔写下来。统编版小学语文一年级下册第八单元整体教学规划 单元解析 本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。 本单元的语文要素：1.借助图画阅读课文，提高独立识字和阅读的能力。《咕咚》一课的教学要引导学生运用所学的方法进行识字、阅读，并根据形声字的特点，联系上下文猜字、认字；《小壁虎借尾巴》要在此基础上借助形声字形旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。2.读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。《棉花姑娘》 ... ...