减少垃圾我行动 课标分析 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。是面向学生的个体生活和社会生活的课程，鼓励学生从自身成长需要出发，主动参与并亲身经历实践过程，建立学习与生活的有机联系。本节课是按照指导纲要要求，体现综合实践活动的课程性质和基本理念。 从生活中发现问题：垃圾问题严重危害环境，危害人类生存，我们要从源头上减少垃圾的产生，并树立绿水青山就是金山银山的思想。从生活中发现问题，学会解决问题的办法并应用到生活中，体现了培养学生的综合素质的课程目标。 教材分析 我们生活的城市和家园，每天都会产生很多的垃圾。垃圾存放或处理不当会严重污染我们的生活环境。生活中垃圾的主要来源之一是各种日用品的包装，如视频的，清洁用品的，饰品的等。虽然每日人均产生垃圾不多，但是一个社区、一座城市，将是一个令人震撼的数字。垃圾的处理和回收利用等问题也引起人们越来越广泛的关注。 本节课，重点是让学生认识到垃圾的产生量大，处理棘手，我们逆向思维，可以从减少垃圾产生的措施方面去降低垃圾污染的威胁。 本节课，对每个学生都密切相关，通过亲自收集资料，体验垃圾产生的巨大数量，想方设法减少垃圾产生，进一步培养学生的环保意识和责任意识。 教学目标： 1、了解什么是垃圾，并知道生活垃圾是如何处理的。 2、从生活中发现垃圾的来源，并用行动减少垃圾的产生。 3、通过课堂，体会垃圾处理是城市发展的顽疾，是我们人类要面对的永恒课题。 教学重难点： 通过一些具体的感受，激发学生从源头上减少垃圾产生的想法，培养学生从生活中真实做到减少垃圾我行动，并由自己影响家人，影响身边的每一个人。 教学过程： 课前评测练习 1、生活中，我们购买物品的时候选择（包装复杂 包装简单）的商品。 2、学习上，我们喜欢的学具就要买回家。（对 错） 3、我和妈妈去商场，看到喜欢的衣服就多买几件。（对 错） 4、外出吃饭，我喜欢自己带餐具。（对 错） 5、我这张作业纸写错了，就撕下来扔掉。（对 错） 6、我穿小的衣服，洗干净，叠整齐，把它捐出去。（对 错） 7、生活中，你还有哪些减少垃圾产生的措施呢？请写下来。 一、聚焦：揭示课题 1.导入:先出示祖国大好河山图片。再出示杂乱的垃圾堆，思考：说一说你看到了怎样的场景，有怎样的感受。（随机板书垃圾） 2.展示:垃圾成堆的图片、垃圾污染河流的图片。交流：你对垃圾问题有怎样的看法？ 3揭题:我们每天的生活会产生大量的垃圾，严重影响了周边的环境和地球上的其他生物。 今天，让我们就一起来探讨这个不容忽视的问题。(板书:减少垃圾我行动) 二、探索一：垃圾的前世 1.过渡：要解决垃圾问题，我们先要了解垃圾的前世。 师：垃圾在他们变成垃圾前是什么？或者说，他们一开始就是垃圾的吗？ PPT出示：垃圾就是在失去使用价值的废弃物品。 三、探索二、垃圾的今世 1、我们的生活中产生了垃圾，那垃圾都去了哪里呢？ 生自由表述，教师和学生一起总结： 垃圾桶———垃圾清运车—垃圾处理厂 2、垃圾是如何处理的呢？同学们各抒己见。 小结：填埋，焚烧，堆肥，还有一部分进行了回收利用。 四、体会垃圾的危害学生请看一段视频，交流你现在有什么感受。 师：垃圾数量太多了，处理起来太困难了。减少垃圾，迫在眉睫，我们作为祖国的未来，一定要减少垃圾从我做起。 五、汇报家庭和班级的垃圾来源 1、师引导学生，思考如何减少这类垃圾。 2、集思广益，集体总结同学们想出来的减少垃圾的办法。 师适时进行总结： 回收利用，减少浪费， 物尽其用（板书）； 物尽其用， 减少浪费， 回收利用。 六、减少垃圾我们共行动 同 ... ...
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