14.2《阳关三叠———最忆阳关唱三叠古韵传》教学设计 教材分析 《阳关三叠》是人民音乐-出卷网-高中音乐鉴赏第十四单元《文人情致》中的第二节课。这一单元选择了我国古代音乐中具有古代文人情致的代表性器乐作品和艺术歌曲作品。该课体现了我国古代文人音乐中的雅致与意境。本课例《阳关三叠———最忆阳关唱三叠古韵传》，旨在通过鉴赏、歌唱、评价、表现、合作探究、小组创编等多种方式重点对《阳关三叠》的琴歌与合唱等不同艺术表现方式，进行赏析、感受、表现与创演。本课例的设计紧紧围绕音乐学科的三大核心素养，结合高中生的学习能力，以丰富的教学手段展开。重点通过琴歌的鉴赏和演唱，分析音乐要素，品味古韵、唱情唱韵；通过合唱，进一步丰富演唱技巧、艺术表现力；通过小组合作创遍提升艺术实践与创新能力，理解历史价值，增强文化自信。 本单元是我国民族音乐文化的起始课，本单元的内容选择及学习方法、习惯的养成，将直接影响学生学习中国民族音乐文化的态度与价值观。虽然因为年代久远的问题，当代高中生对这样的内容或许有距离感和生疏感，但是高中生已经具备较强的学习能力和综合分析能力，所以如何激发兴趣就显得尤为重要。一定要根据高中生的学习特点，去设计行之有效且高效地课堂教学，这样才能事半功倍。 教学目标： 1.审美感知 （1）创设情景，让学生从整体上感知琴歌的音乐特征和文化背景。 （2）通过鉴赏和演唱作品，引导学生探寻琴歌、合唱、艺术歌曲等不同版本《阳关三叠》的韵律之美。能感受、分析和理解音乐美感的表达与音乐要素的关系，领悟和感知作品所要表达的情感和意境并产生共鸣。 2.艺术表现 通过赏、诵、唱、创、演等丰富的教学手段，让学生体验并感知音乐；能够理解作品表达的情感并运用歌唱的基本技巧，富有情感地歌唱；增强合作意识，并对指挥的动作做出恰当的反应。 （1）能够用连贯的气息，有韵味、有情感地演唱琴歌《阳关三叠》第一叠。 （2）能够用饱满的声音，准确、合作演唱《阳关三叠》第二叠的二声部合唱。 （3）能够参与小组合作，完成《阳关三叠》第三叠的创编与表演。 3.文化理解 激发学生学习中华优秀艺术的兴趣，体验经典艺术作品的感染力；能够正确理解文化内涵、历史意义和艺术价值，增强学生对我国传统优秀音乐文化的珍视，坚定文化自信。 教学重、难点： 重点： 重点通过学习琴歌《阳关三叠》，能有感情地表达琴歌的韵味，理解歌曲所蕴含的的深厚情感，充分认识琴歌艺术在中国历史上的价值。 难点： 能够运用恰当的歌唱方法，进行琴歌与合唱等不同风格的歌曲演唱。 教学方法： 观察法、提问法、对比法、体验法、综合归纳法、创编法 教学用具： 古琴、钢琴、教学课件、学案（歌谱）、舞蹈服等 教学环节： 一．导入新课：初听阳关琴歌相合（2分钟） 大家平日一定喜欢听歌唱歌，那你们知道一千多年前的文人，他们最流行的演唱方式是怎样的呢？ 生：...... 师：古代文人喜欢用古琴伴奏，边弹边唱，这种形式叫作“琴歌”。今天老师将和赵子清同学，一起用古代文人最流行的演唱方式，表演一首唐代最流行的琴歌《阳关三叠》.(此班级正好有会演奏古琴的同学，若没有，可用古琴音乐伴奏代替）出示课题《阳关三叠》 学生弹奏古琴，教师演唱琴歌《阳关三叠》一叠上阙。 二．新授课程：最忆阳关唱三叠古韵传 （一）抑扬顿挫忆阳关———回味诗情（3分钟） 1.琴歌———君子尔雅，抚琴以歌琴歌是古琴与人声、音乐与诗词结合的艺术形式，是中国文人音乐的典范，文人音乐是唯一只存在于中国历史上的特殊音乐形式，积淀了优雅绝伦的文人精神品格。 2.抑扬顿挫颂原诗 师：同学们有注意到这首作品的歌词了吗？出自唐代诗人王维的《送元二使安西》这首诗有着“唐人别诗,此为绝唱”的美 ... ...
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