《第九(合唱)交响曲》 一、教学目标 【情感态度与价值观】 完整而充分地聆听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。 【过程与方法】 通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。 【知识与技能】 能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。 二、教学重难点 【重点】 聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。 【难点】 学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。 三、教学准备 钢琴、多媒体 四、教学过程 (一)新课导入 1.教师为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们:“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢 ” 学生自由回答。(《欢乐颂》) 2.教师介绍《欢乐颂》出自贝多芬的《第九(合唱)交响曲》，这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入本课。 (二)初步感知 1.教师初次播放乐曲《欢乐颂》音频，并请同学们说一说自己对作品的理解。 (师:《欢乐颂》是举世闻名的经典乐曲，哪位同学能说一说你对《欢乐颂》的认识吗 西方的圣诞节和唱诗班都经常演唱;作者是贝多芬。(学生根据已有的常识各抒己见即可。) 2.教师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品，随后师生共同总结。(贝多芬是古典主义时期的钢琴家、作曲家，被人们称为“乐圣”。一生最重再现要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧，代表作品有《第三(英雄)交响曲》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等等。) 3.再次聆听歌曲，并请同学们思考乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。(交响乐) 4.教师介绍交响曲的相关知识。(交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲，结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法复杂并且音色对比鲜明。) (三)探究学习 1.教师播放歌曲，并提问同学们歌曲的情绪和速度分别是怎样的 (坚定、庄严地;中速) 2.老师再次播放《欢乐颂》的管弦乐演出视频，请同学们根据表现形式的不同特点划分部分。(师:请同学们仔细思考一下，这首乐曲一共可以分为几个部分呢 两个部分，序奏和人声。) 3.引导同学们梳理《欢乐颂》的音乐要素。 (1)播放核心音乐“欢乐”主题，并提问乐曲的旋律有什么特点 (级进、平稳的上行和下行，无跳进)。 (2)这段音乐表现了什么内容 (传达欢乐主题) (3)教师提问，引导同学们边聆听音频，边观察乐谱，探寻音乐作品的情绪变化。(师:作者是如何传达欢乐主题的呢 通过情绪变化逐步推进。) ①学生自主探寻音乐情绪变化的过程。(过程:由抒情到坚定的情绪变化) ②师生共同总结音乐情绪的多种推进方法。(力度:由弱渐强;配器:弦乐-管乐-打击乐-转折-加入人声;演奏/演唱形式:独奏/领唱-合奏/合唱) 4.教师进一步追问，作者通过《第九(合唱)交响曲》表达了怎样的情感 请同学们以小组讨论为单位展开思考。(师:《欢乐颂》虽然只是贝多芬《第九(合唱)交响曲》的第四乐章，但是这个“欢乐主题”曾经在前三个乐章中出现、又被中断过，最后在第四乐章加入人声将作品推向高潮》。这样的做法表达了作者什么样的思想主旨呢 冲破困境，得到全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。) 5.教师与同学们分享贝多芬的生平故事，将贝多芬戏剧性的人生与《第九(合唱)交响曲》相结合，辅助学生理解作品的人文内涵。(这首交响曲从忧郁的小调开始，最终由明亮的大调结束全曲，这正象征了贝多芬不畏惧苦难的束缚，冲破命运的牢笼，最终走向光明的人生轨迹。) (四)拓展延伸 请同学们观赏贝多芬的《月光奏鸣曲》，谈一谈自己的感受，拓宽音乐视野。 (1)学生分组讨论，各抒己见。 (2)教师引领同学们理解贝多芬的卓越历史成就。(贝多芬不但在交响曲上有着突出的成就，与此同时，他的《 ... ...
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