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课件网) 第四单元 《五十六朵花》 同学们，你们去过蒙古吗？ 下面我们通过图片欣赏一下蒙古的风景 蒙古给你留下了哪些美好的印象？ 《快乐的牧羊人》 下面我们聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的呢？ 《快乐的牧羊人》是一首蒙古族民歌，歌曲中加人了模仿羊的叫声，旋律欢快活泼，紧凑与舒展的节奏交替出现，相得益彰。通过聆听音乐感受音乐描写了怎样的画面？ 同学们我们常见的演唱形式有哪些？ 我们常见的演唱形式有独唱，领唱，齐唱，合唱，重唱，轮唱，童声、女生、男生，你们能分辨他们吗？ 什么是独唱呢？ 由一个人演唱的形式叫独唱。因性别和各人的条件、音色不同，又可分女高音、女中音、女低音、男高音、男中音、男低音等独唱。什么是领唱呢？ 在齐唱或合唱中，由一个人单独演唱一个乐段或一些乐句的，称为"领唱"。 领唱部分一般与齐唱或合唱部分构成呼应，形成对比。什么是齐唱呢？ 齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。什么是合唱呢？ 合唱指多声部的群唱。男女声分四个声部的叫混声合唱;男声多声部群唱叫男声合唱;女声多声部群唱叫女声合唱;童声多声部群唱叫童声合唱。什么是重唱呢？ 重唱是指二至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。有男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱和由三个或四个声部组成的三重唱、四重唱等。什么是轮唱呢？ 将许多人分成两个或三个、四个声部，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，称为"轮唱"。下面聆听作品，听听作品中出现了什么演唱形式？ 歌曲运用了领唱、齐唱、合唱、童声与男声等多种演唱形式，音色丰富。歌曲是用蒙古语演唱的，虽然我们不能听懂歌曲的词义，但从音乐的旋律中就能感受到欢快、活泼的情绪。下面我们光跟着音乐边做声势动作边哼唱 下面我们根据演唱形式分组上台边做声势动作边哼唱。 同学们，下面我们欣赏一下视频 欣赏完视频，你们有什么感受？ 同学们， 再见！ 感谢您观看与支持 攻坚克难赢未来———实现中华民族伟大复兴的中国梦!中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版二年级下册第四单元《五十六朵花》第2课《快乐的牧羊人》 【教材分析】 《快乐的牧羊人》人教版二年级下册第四单元《五十六朵花》第2课欣赏课。《快乐的牧羊人》是一首蒙古族民歌，歌曲中加人了模仿羊的叫声，旋律欢快活泼，紧凑与舒展的节奏交替出现，相得益彰。歌曲运用了领唱、齐唱、合唱、童声与男声等多种演唱形式，音色丰富。歌曲是用蒙古语演唱的，虽然我们不能听懂歌曲的词义，但从音乐的旋律中就能感受到欢快、活泼的情绪。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听歌曲听辨歌曲的演唱形式和歌曲所表达的意境 (二)艺术表现 能哼唱音乐，并分辨演唱形式 (三)创意实践 教师引导学生用声势动作和乐器表现歌曲形象 （四）文化理解 通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的 ... ...
