第二单元单元导学 1．语言运用：积累语言材料，了解回忆性散文、传记的特点，品味风格多样的语言。 2．思维发展：学习刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。 3．审美鉴赏：欣赏并鉴别不同国家、不同时代、不同风格的作品，提高文学鉴赏能力。 4．文化传承：理解多样文化，体会中华文化的理念和人文精神，例如：爱国、有担当、吃苦耐劳等。 学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 了解回忆性散文、传记的特点。 诵读法、探究法。 《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾。文章重点叙述了作者与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情。学习这篇课文，不仅能加深对鲁迅的了解，学到回忆性散文的写法，也能从中受到爱国主义的熏陶。 《回忆我的母亲》是朱德总司令在母亲锺太夫人逝世之后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 《列夫·托尔斯泰》是作家茨威格传记作品《三作家》中《托尔斯泰》一文里可以独立成篇的一节。作者用妙趣横生的文字，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与大师对话交心，能从中受到人文精神的熏陶。 《美丽的颜色》节选自居里夫人次女艾芙·居里的《居里夫人传》。作者用富有诗意的语言，记述了居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程，令读者既感受到科学研究、科学发现的艰辛，更为居里夫人坚韧、乐观、淡泊的人格魅力所感染。 《藤野先生》3课时 《回忆我的母亲》2课时 《列夫·托尔斯泰》1课时 《美丽的颜色》1课时 6 藤野先生 1．语言运用：正确理解并积累“深恶痛疾、杳无消息、诘责、不逊”等词语。 2．思维发展：梳理课文主要内容，理清作者与藤野先生交往的典型事例。 3．审美鉴赏：揣摩文章独特的语言风格，分析其表达效果。 4．文化传承：感受藤野先生高尚的品格，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。 1．学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。 2．体会本文语言富有感彩的特点。 学习藤野先生正直热诚、治学严谨和毫无民族偏见的高尚品质，感悟本文传达出的作者的爱国主义情感。 诵读法、探究法。 第1课时 一、创设情景 导入新课 同学们，七年级时我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了鲁迅的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正，质朴，博学”，令童年时的鲁迅信服、敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我师的之中，他(藤野先生)是最使我感激，给我鼓励的一个”，那么藤野先生到底是一个怎样的人？又做了什么事让鲁迅如此感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生吧！(板书课题) 二、检查预习 疏通字词 1．文学常识 背景链接 鲁迅1902年留学日本，在补习日语的同时，积极参加反清爱国活动。1904年入仙台医学专门学校学医，两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动。1909年，回国。鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生，不久又惜别藤野先生。在与藤野先生阔别20年后，鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回忆性散文。 2．生难字词 (1)字音 樱花(yīnɡ) 宛如(wǎn) 落地(luò) 绯红(fēi) 发髻(jì) 畸形(jī) 不逊(xùn) 匿名(nì) 诘责(jié) 喝采(hè) 瞥见(piē) 杳无消息(yǎo) 深恶痛疾(wù) 呜呼(wū) 凄然(qī) 教诲(huì) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(cuò) 正人君子(jūn) (2)词义 【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。 ... ...
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