第7课时教学设计 课题 燕式平衡 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本学期技巧课程共10节，本节课为第7节，前6节课学习了前滚翻、挺身跳、交叉腿转体180度、后滚成肩肘倒立、前滚成蹲立，本节课学习燕式平衡技术动作。 燕式平衡由直立开始，单腿慢慢后举，上体前屈，当后腿举至最高位置时，抬头挺胸成单腿支撑、两臂侧平举的平衡姿势。该动作质量的高低取决髋、腰关节的柔韧性，动作的稳定性取决腿部力量的大小、身体各部位与支点之间力矩保持平衡的相对位置及学生的注意力。通过燕式平衡的练习，可以增强学生肌肉、关节的柔韧、力量素质和平衡能力，并可培养学生良好的身体形态，及对体操美的认识。 2.学习者分析 本节课教学对象为初一女生，此年龄段的学生处于生长发育期，身体素质存在差异性。部分同学关节、韧带灵活性好，但力量较差；部分同学力量好，但柔韧性较弱。她们处于青春期，活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，对自我有较为客观的认知，对体育美有一定的认识，学习体操有利于培养她们良好的身体姿态。 通过前6节课的学习和练习，学生已具备完成燕式平衡技术的基础，但要高质量的完成燕式平衡动作有一定的难度，所以本节课根据学生年龄特点，选用了不同的保护帮助方法以及辅助练习方法，借助弹力带的拉伸和抗阻练习及注意力的引导，循序渐进的学习燕式平衡，尝试帮助学生提高动作稳定性和身体柔韧性，促使学生高质量的完成技术动作。 3.学习目标确定 （1）认知目标 了解燕式平衡的正确动作概念、锻炼价值及应用。 （2）技能目标 学习燕式平衡技术动作，90%的同学能较好完成燕式平衡动作，发展学生下肢、髋、腰、肩背的力量和柔韧等素质，塑造学生良好的身体姿态。 （3）情感目标 培养勇敢、果断、自信的心理品质，互帮互助的合作意识和良好的体操意识。 4.学习重点难点 （1）教学重点：控制身体平衡 （2）教学难点：身体姿态及后举腿高度 5.学习评价设计 学生根据自我表现及进步幅度进行自我评价，教师审核确认。评价量表主要从学生的学习态度和综合能力进行评定，根据学生自我感受分为A、B、C、D四个等级，每节课的评价都将以分数形式记入单元评价成绩。 课 时 评 价A1、我能主动的跟随教师学习、练习，燕式平衡动作有明显提升，并有自信把动作做好。 2、我积极思考、主动参与小组创编，按时完成课后作业，态度认真。 3、我能说出燕式平衡的技术要点，并能保护帮助同学完成动作，责任感强。B1、我较主动的跟随教师学习，燕式平衡动作有进步。 2、我参与小组创编，能完成课后作业，纪律比较好，有自信，能克服困难。 3、我基本可以说出燕式平衡动作要点，可以保护同学完成动作。 C1、我需要老师提醒才能跟随学习、练习，可独立完成燕式平衡动作。 2、我跟随小组进行了创编，在同学、老师的帮助下可以完成课后作业，主动性需要提升。 3、我对燕式平衡的技术动作要点有些模糊，我的保护帮助方法有时候起不到作用。D1、我也不想跟随练习，不能按时完成课后作业。 2、我不参与创编，不愿意与人协作。 3、我不清楚燕式平衡的技术要点及保护帮助的方法。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节1：开始部分教师活动1 向学生问好。 教师宣布本节课的内容、要求以及注意事项。 3、进行安全教育，安排见习生。 学生活动1 组织： ♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀ ▲ 注：“♀”为女生 “▲”为教师 学法： 学生集合快、静、齐，体委整队，报告出勤情况。 向教师问好，集体听讲。活动意图说明： 通过体委整队，师生问好，提高学生精、气、神，使其快速进入体育课状态，为本节课开展内容做准备。通过课堂常规要求和安 ... ...
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