2023-2024学年三年级科学下册（教科版）1.7我们的“过山车”（教学设计）

第七节 我们的“过山车” 教材分析 本课是本单元主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”的延伸，即技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”。 本课教材的设计思路是：先通过过山车的图片聚焦过山车的运动，然后熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的“过山车”。 学情分析 三年级学生由于年龄限制，一般没有坐过过山车， 对过山车的运行路径也没有直接体验，但大部分学生在图片或视频中见过过山车，甚至有部分学生在游乐场亲眼见过过山车。可以说，学生对过山车非常感兴趣，渴望对其相关内容进行研究。 在前面的学习中，学生已经经历过设计与制作的相关内容，如：二年级上册“材料”单元第6课，要求学生先进设计，绘制帽子设计图，再根据设计图完成制作；二年级下册“磁铁”单元第5课，要求学生准备材料、磨制磁针、装配元件、调试装置、应用完善等。学生的这些绘制设计图并进行制作的实践经验，有利于本课学习。 教学目标 科学观念 工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 科学思维 用发散和聚合思维的方式参与技术设计项目，能够了解和领悟技术工程的一般方法。 探究实践 根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 态度责任 愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。 教学重难点 教学重点 设计“过山车”轨道路线并根据设计图拼搭“过山车”模型。 教学难点 拼搭和调整符合设计要求的“过山车”模型。 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：铁架台、塑料保温管、软尺、棉线、小球、活动记录单 教学设计 观察图片，明确任务 课件出示几幅过山车的图片，谈话：同学们，你们见过或玩过游乐园中的过山车吗？关于过山车，你都知道些什么？ 学生分享自己有关过山车的经历，交流对过山车的认知。 教师明确任务：我们来设计和搭建一座自己的“过山车”吧！ 教师板书课题：我们的“过山车”。 分步探索，团结协作 活动一：观察现有材料，试着建造直线轨道和曲线轨道 教师出示并介绍搭建“过山车”材料的作用及拼接方法。 学生选择材料，尝试分别搭建一套直线轨道和曲线轨道，教师巡视指导，相机个别指导。 教师提出要求，学生测试轨道： 把小球分别放在直线轨道和曲线轨道的起点处，观察小球能否顺畅地滚到终点； 测试三次，如出现小球滞留现象，应及时改进轨道。 活动二：阅读设计要求，讨论怎样才能做到 教师展示搭建“过山车”的所有材料，并说明各种材料的数量。 课件出示教材上的设计要求，请学生仔细阅读，并在组内交流讨论如何达到设计要求。 “过山车”设计要求： 轨道的总长应在2米以上 要有直线轨道和曲线轨道 轨道的坡度要有变化 小球能滚完全部轨道，不能脱轨 整座“过山车”要稳固 全班交流：我们怎样才能做到这些设计要求？互相分享小组的小妙招。 活动三：设计并完善“过山车”轨道路线 课件展示设计图范例的放大图，学生仔细观察，思考并交流怎样在方格纸上绘制设计图。 师生交流，明确以下要求： 用箭头和文字标注起点和终点 整个轨道应连续、封闭 上下重叠时，上层用实线绘制，下层用虚线绘制，并标注“重叠部分” 直线轨道沿着方格纸的格子绘制，曲线轨道用平滑的弧线绘制 设计图不要过于复杂 学生在活动手册上用铅笔独立绘制设计图，组内分享交流，选定一副最佳作品作为小组作品，并进行优化。 小组代表上台分享交流本组设计图，集体评价，再进行微调、优化。 活动四：制作“过山车”，调试与评价 教 ... ...