教科版科学二年级下册第二单元《2-4测试反应快慢》教学设计 课题 测试反应快慢（1课时） 课型 新授课 1.教材分析 本课分为两个活动：1. 比一比谁抓住的次数多；2.比一比谁的得分多。 本课是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，并做出相应的反应。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。 2.学情分析 1.能调动多种感官观察，能对观察到的信息做出判断和反应。 2.具备了比较的能力，有比较要公平的初步意识。 3.二年级的学生对于怎样控制条件，做到公平比较，如实记录数据，根据数据寻找规律等是有困难的。 3.学习目标 1.通过身体对外界刺激的反应能力，了解到反应的速度有快慢差别；反复训练可以提高反应速度，并且反应会受到外界的干扰。 2.通过对比表格中的数据分析，发现反应速度的变化。 3.通过数据处理的技术手段，能体会到科学实验追求实事求是的精神。 4.评价任务 （1）哪些器官会影响我们对外界刺激的反应速度？（检验学习目标1、2） （2）能否通过表格数据分析出影响反应速度快慢的因素？（检验学习目标2、3） 5.学习准备 教师准备标记1～10号的彩色磁贴至少五组、宽度适中的卡纸条（30cm）、黑色油性笔、PPT、视频、班级记录表、实验记录单；分组材料：宽度适中的卡纸条（30cm）1*24个、黑色油性笔1*24个。学生准备科学书、铅笔、直尺、活动手册、橡皮擦 6.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1 1.想一想、说一说：翻拍手游戏怎么玩？ 教师活动1 1.谈话：今天我们先来玩一个游戏———翻拍手，你们会玩吗？ 2.谈话：先来看看这个游戏是怎么玩的？ 3.出示游戏规则，两人一组玩游戏，每人拍对方五次，记下自己胜利的次数，全组完成游戏后，组长举手示意。（板书：测试反应快慢）活动意图说明：用翻拍手游戏引入，使学生快速进入学习状态。环节二：探索（指向目标1、2）1.比一比谁抓住的次数多 实验活动记录表 学生活动3 1.比一比谁的得分多。 实验活动记录表 教师活动2 1.谈话：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。你们有信心赢吗？我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。 2.教师邀请一位学生来演示游戏规则。规则如下：教师手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，学生伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状。教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方，学生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”，学生准备好后，教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，极为成功，就可以在记录单上画√。 3.指导学生开始活动，巡视实验活动，实验结束后填写好记录表。 4.学生交流、汇报实验结果，引导学生发现同样情况下学生之间抓住次数差异较大的原因。 教师活动3 1.谈话：为了更准确的判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数字，那么我们应该怎么标呢？ 2.指导学生观察比较“反应速度尺”和真正尺子的不同，根据标记数字的规则，开始在反应速度上做好标记，制作完成后组长举手示意。 3.展示并交流不同标记的反应速度尺，制定统一的游戏规则。组织学生开展讨论决定抓到数字大还是数字小的反应速度快，规定“反应速度尺”的下端与抓尺子的手的距离。 4.挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分记录从标记1~10号的彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。 5.提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？（颜色和总分）活动意图说明：通过上一个环节的活动，学生发现了标记数字的必要性，从而顺利的过渡到本环节，一定要让学生积极的参与制定规则的过程，体验亲身制定规则的快乐。此环节的目标直指数据分析，让学生从颜色上就能够直观地 ... ...
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