第2课 在校园中健康成长 教学设计(表格式)

在校园中健康成长 教学设计 基本信息 学 科 美术 联系电话及邮箱 年 级 初一 教科书版本及章节 人教版2.2 学习领域/模块 造型-表现 单元教学设计 单元学习主题 多彩的校园生活 1.单元教学设计说明 本单元以健康为主题，通过引导发现，感受，认识校园生活中的美，培养健康成长的意识，通过造型表现方法创造艺术形象，表达思想情感，展现艺术美感的实践能力。本单元学习人物头像、人物动态和场景的观察和表现方法，感知人物头像造型、人体动态和场景的美，鼓励学生大胆的参与艺术实践活动，提升审美情趣。 2.单元学习目标与重点难点 让学生通过了解人头、人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态的学习，提升审美感知能力，运用速写的方式表现身边的美的事物来，表达思想情感，热爱校园生活。 3.单元整体教学思路（教学结构图） 本单元属于造型表现·领域、设计·应用两大领域，整个单元以学生活动为重心，培养艺术表现、创意实践素养，提升学生创造美的素养。本单元共安排三课时，构成结构是以人物头像，全身姿态结构比例，服装设计为内容组成，循序渐进，从基础到创作作品的步骤，符合学生年龄。 课时教学设计 课题 在校园中健康成长 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本单元属于新课标“造型表现”学习领域，本课在本本单元中属于造型基础课，是以艺术表现为目的核心素养，学生通过艺术语言和方法、思想的交流，培养和树立健康生活的态度。本课以在校园中健康成长为主，以表现人物动态为目的，通过学习人物动态速写来表现校园生活中的人物活动和场景，本课以观察和表现为主要学习方法，通过示范、练习、探究、创作的方式，培养学生观察能力，表现能力，审美能力。 2.学习者分析 初一的学生进初中的时间不是很长，思维活跃，想象力丰富，形象思维占主体地位，因而直观性教学更贴近学生的实际。学生的素描、速写素养很高，大部分学生接受能力也很好，学生对美术的兴趣的很高、很喜欢参加实践类艺术活动，对少部分学生在要求造型力的作业上很可能会遇到困难。在授课过程中应注意分层教学，练习时提出不同难度的要求。 3.学习目标确定 审美感知目标： 通过人物全身姿态的写生，练习感知人体结构和纤维和人体的动态美。 艺术表现目标：学习认识人体比例基础知识，观察和表现人物形象特征和动态特征，初步了解人物题材绘画的一般创作方法。 创意实践目标：通过赏析，画家的优秀作品可以在一定场景中以成组人物及情节表现主题的绘画创作。 文化理解目标：培养，热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感觉能力。 4.学习重点难点 让学生了解人体的基本比例关系、人体运动时重心及人体的动态。 难点是运用速写的方式表现身边的小伙伴。 5.学习评价设计 1.知识的掌握：1.人物全是比例关系、重心线与动态线知识的掌握。2.学习美术课的态度，参与活动的态度，作业的完成情况，课堂表现。3.素养价值观方面。4.学习目标的达成度。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1 新课导入 内容回顾 头像素描的要点： 1.头部“八格”；比例“三庭五眼”；表情喜怒哀乐；透视“俯仰和转动” 2.校园充满活力，到处都留下了我们的身影。我们通过了解人体的基本比例关系，人体的重心与动态，学习运用速写的方式表现我们的校园生活。引出课题--“在校园中健康成长”。板书课题：在校园中健康成长。 校园生活非常丰富，都有什么活动？ 我们如何能用画笔将丰富多彩的校园生活的姿态记录下来呢？在短短的几分钟之内快速的描绘出人物动态，这种美术作品叫速写。交待表现方法。 3.不同姿态的人体比例有什么不同，出示三种人物姿 ... ...