课程基本信息 学科 小学科学 年级 一年级 学期 上学期 课题 做一个测量纸带 教学目标 1.通过制作测量纸带，知道测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。 2.能在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作，能利用测量纸带测量一些物体的周长，并能运用十进制记录测量结果。 3.能在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案，体会工具的改进给人们测量带来的便利。 4.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动，认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的科学研究能力。 教学重难点 教学重点：通过亲手制作纸带并测量，帮助学生建构测量纸带可以替代小立方体，具有方便携带、测量、计数等特点。 教学难点：建立起测量需方便、准确等概念，体会工具的改进给人类测量带来的便利。 教法学法 教法：情景教学法、讨论法、问答法、演示法 学法：自主探究法、合作学习法 教学准备 教师：10个小立方体、测量纸带一条、印有10个一组小方格纸的复印纸若干、剪刀、课件、微课 学生：一把剪刀，一卷双面胶或者胶棒，一支铅笔，学生活动手册，塑料桶 教学过程 一、聚焦： 1、帮一帮 创设情境：小猪佩奇想给心爱的玩具—小圆桶做衣服，不知道小圆桶一圈长度，向学生们求助，请学生想办法帮一帮她。 提出问题：你想用什么物体测量小圆桶一圈的长度呢？ 生讨论：纸带。 追问：老师想知道小圆桶的一圈有几个小立方体，应该怎样做呢？ 学生讨论：由于小立方体不能弯曲，不能测量小圆桶一圈的长度，可以用纸带量完再铺平用小立方体测量纸带；可以先在纸带上画出小立方体，再围绕小桶一圈，这样直接就能测出来了。 2、揭示课题 师：这节课我们就以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带，看看能不能帮到佩琪。 师：我们今天一起《做一个测量纸带》 【设计意图】 创设“引入学生喜欢的动画人物———小猪佩奇”情境，贴近儿童生活，引发学生探究兴趣。通过回忆上节课的小立方体学习内容，引导学生体会，要解决问题，需要不断地改进测量工具。 二、探索： 1、做一做 提出问题：谁来说一说测量纸带是怎么制作的？（出示图片） 学生简述制作过程：画—剪—粘—标记（格数） 提出问题：想一想可能用到什么哪些东西？ 生：剪刀、纸、小立方块、双面胶，铅笔 师：老师已经为你们准备了印有10个一组小方格纸的复印纸若干，画格子完成 播放视频《测量纸带的制作方法》 学生完成剪纸带，教师提示沿虚线剪及剪刀的安全使用 教师讲解纸带的首尾的区别，通过展示几组操作让学生判断如何正确粘贴。 教师强调粘纸带的要点：首尾相连、两端对齐、连成直线 学生制作、教师巡视指导 师：我们从哪里开始做标记，怎么做标记？ 生：从起点开始 师：在你们前段时间数学中学过，起点用0来表示，在测量纸带的起点标记0，依次写数字0，1，2，3…… 教师引导学生思考在两个纸带连接处如何标记，引出十进制计数，快速完成标记。生开始做标记，提醒学生写上姓名和日期。 【设计意图】 通过视频演示、学生描述、学生制作等学习过程，学生动手又动脑，锻炼了语言表达交流能力，渗透了独立动手的意识，培养了良好的科学学习习惯。 2、测一测 (1）用测量纸带测量科学书的长度。 师生合作，示范用测量纸带测量科学书长度的过程。 a.明确科学书的长度的起点和终点。 b.先猜想，再测量。 同桌测量科学书的长度，完成记录。 【设计意图】 先用测量纸带测量书的长度，帮助学生学习测量纸带的使用方法，为测量小圆筒一圈的长度奠定基础，符合从易到难、由浅到深的学习规律。 (2）用测量纸带测量小圆桶一圈的长度。 a.请一组同桌演示，如何用测量纸带正确测小圆桶一圈的长度。 b.教师纠正，安排小组任务 小组分工合作 ... ...
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