12.词四首 素养目标 1.了解这四首词的创作背景,识记与作者作品相关的文学常识,理解词的思想内涵,体会作者情感,熟练背诵并默写四首词。 2.把握词在形式上和抒情上的特点,体会词在节奏、韵律上的美感,品味诗词语言的艺术魅力。 3.通过对比阅读,体会四首词的异同点。 4.感悟四首词中展现的人生追求和情怀,树立正确的人生价值观。 第1课时 ◎重点:理解《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》两首词的思想内涵和情感基调,体会词人的爱国情怀和雄心壮志。 情境预设 每一个朝代,都有令我们动容的爱国志士,他们有的不畏艰苦为国戍守边关,有的虽两鬓微霜却仍渴望为国效力。他们将满腔豪情付诸文字,留下了不朽诗篇。现在让我们跟随范仲淹、苏轼,走进他们的词,聆听他们的心声。 ·导学建议· 吟咏诵读是诗歌最传统的教学方法,也是一种体会人文精神行之有效的方法。吟咏诵读是根据平仄规律、节奏来协调音调的高低、长短、疾徐,吃透诗词的内涵,体悟、领会主人公丰富的情感世界。欣赏诗词,要在反复诵读中仔细品味其中流淌的音乐美,并让学生初步感知作者创造的情境美。在诵读时,应避免流于形式,为“读”而读,应充分发挥学生的主体作用,教师做必要的点拨即可。 【预习导学】 1.指出下列各句中使用的修辞手法。 (1)会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。( ) (2)左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。( ) (3)将军白发征夫泪。( ) 2.运用多种形式朗读《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》,借助课文右边的注释和工具书,感知诗词内容。 【答案】1.(1)用典 (2)借代 (3)互文 2.示例: 《渔家傲·秋思》:秋天一到,西北边疆的风景便与中原大不一样了,大雁向衡阳飞去,毫无留恋之意。边塞特有的声音随着号角声在四面八方响起,层峦叠嶂中,烟雾弥漫,夕阳西沉,孤城紧闭。 端起一杯浊酒,想起万里之外的家乡,可是边患未平,功业未成,还乡之事无从计议。入夜,外面传来悠扬的羌笛声,寒霜铺满大地,将士们难以入睡,愁白了头,流下了热泪。 《江城子·密州出猎》:我暂且抒发一下少年人的豪情壮志,左手牵着黄犬,右臂托着苍鹰,头戴锦缎帽,身穿貂皮衣,率领众多骑马的随从,飞快地越过平坦的山岭。为我报知全城百姓,使随我出猎,我一定要亲自挽弓射虎,像当年孙权那样意气风发。 酒喝得很畅快,胸怀开阔,胆气豪壮。我虽然鬓发斑白,但这又有什么关系呢 朝廷什么时候才能派人持着符节来密州赦免我的罪呢 我终将使尽力气把装饰着彩绘的弓拉得像满月一样,朝着西北方向,射向侵扰西北边境的西夏军队。 【合作探究】 任务驱动一 绘异景,品异情。 有感情地朗读《渔家傲·秋思》,分组合作,用“我看见了一幅……图,我从中感受到……”的句式描绘边塞景色,感受深藏词人内心的那份情愫。 【素养检测】1.边塞的诸多风景均扣着一个“异”而写,其景“异”在何处 2.品读词作上阕,说说词人通过描绘以上景致,渲染出怎样的气氛。 【答案】提示: 异景:长烟落日,边声四起,归雁孤城…… 情愫:浊酒一杯———思乡思亲;燕然未勒———责任使命,爱国忧国;悠悠羌笛———无奈,凄凉,别愁…… 【素养检测】 1.异寒、异声、异势。 2.荒凉、萧瑟、肃杀。 一课一法 描绘诗(词)句画面四注意 描绘诗(词)句画面,主要是发挥联想与想象,用生动形象的语言描绘诗(词)句中展现的画面,一般思路是捕捉意象,把握特点→联系背景,发挥想象→描摹图景,概括特点→依景辨情,剖析思想。因此在描绘诗(词)句画面时要注意以下四点: 1.描绘时要运用自己的语言,切忌直接引用。 2.要描摹出主要的景物,不必每个景物都写到。 3.要抓住景物特征,用优美的语言再现诗词意境。 4.描述时要结合具体诗(词)句,体现出作者的思想感情。 任务驱动二 品“狂”字,悟形象。 朗读《江城子·密州出猎》,分组探究:本词的词眼是哪一个字 词中是如何写出这个字 ... ...
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