大单元教学设计模板 基本信息 学校 姓名 年级 三年级 教材版本 苏教版（2017） 教材册别 下册 教材单元 第二单元 植物与环境 单元教学设计 单元主题 植物与环境 课标要求 1.本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实《小学阶段义务教育科学新课程标准（2022版）》中年段的课程目标。 <科学知识> 初步了解植物体和动物体的主要组成部分，知道动植物的生命周期 <科学探究> ①在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。 ②在教师引导下，能基于所学知识，指定简单的探究计划。 ③在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 <科学态度> 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究，体会创新乐趣。<科学、技术、社会与环境> 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。 本课学习内容基于《小学阶段义务教育科学新课程标准（2022版）》课程内容中“生命科学领域”中中年段的要求。 目标分析 【科学观念】 通过观察能够发现不同的植物有不同的生长环境 【科学思维】 在观察和交流中，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。植物的不同形态适应不同的环境。 知道一些植物离开特定的环境会无法生存或无法很好的生长。 知道植物适应环境会形成一些形态变化或生长习性变化 【探究实践】 1.探究仙人掌补水秘密，进一步了解仙人掌补水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。 2.通过比较、观察活动，发现大叶黄杨和杨树应对严寒的本领。 3.能够设计一个常青树是否落叶的研究方案 【态度责任】 1．能在本课学习中，激发好奇心，主动观察身边植物适应环境的特征及习性。 2．从生活中找实例，概括不同植物形成的适应环境的本领。 内容分析 本单元由《不同环境里的植物》《沙漠中的植物》《水里的植物》《石头上的植物》四课组成，采用先总后分的逻辑结构编排。本单元学习内容可分成两个层次： 第一层次为“总”它是本单元的第一课，即从植物的不同形态出发，建立植物形态与其生存环境的密切关系，从而展现植物对环境的适应性。 第二层次为“分”，它既是第二层次为“分”,它既以第一层次为基础,也是第一层次的具体化。这一层次选取三种典型环境,分别展现在沙漠中、水里、石头上生存的植物及其特点,揭示它们适应环境的不同本领。此层次由三课组成,三课为并列关系,有着诸多相同之处:从研究对象来看,三课选取的主要研究对象都是该环境中的代表性植物;从研究方法来看,三课皆采用动手实践与阅读资料相结合的研究方法;从研究内容来看,三课研究的都是该环境中的植物对此环境的适应性。其中,第二课针对沙漠环境,研究的是沙漠植物在形态、结构方面适应沙漢环境的共同特点;第三课针对淡水与成水两种水域环境,研究的是水生植物适应水中生活的本领;第四课针对石头上及其周边环境,研究的是该环境中植物的生存本领。第二层次的三课构成同一主题的不同方面,并与第一层次前后呼应。 学生学情 学生在一二年级的学习中已经大致认识了植物的多样性、植物的生存的需要条件,然后通过三上第ー单元《植物的一生》的学习,他们认识了植物的六大器官及其作用。并在本单完第一单元学习的基础上,初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。 三年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，他们希望对诸如各种各样的植物“是生长在哪里的”“为什么会长成这样”等问题做出解答。为满足学生的好奇心和求知欲，从建构知识体系的角度出发，教材以植物对环境的适应性特征为主体内容，让他们懂得植物 ... ...
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