九年级上册 综合性学习：走进小说天地 小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部部生活的教科书，引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。 根据下面的活动提示，一起走进小说天地，感受小说的魅力。 一、小说故事会 从小学到现在，你一定读过不少小说，有过被小说的情节深深吸引、被人物的悲欢离合深深打动的时刻吧？想一想，那些小说的作者是怎样讲述故事，让你沉浸其中、欲罢不能的？你能不能用自己的生动讲述，把同学带进那难忘的小说世界中去？ 以班级为单位，组织一次“小说故事会” 回顾自己阅读小说的经历，想想哪部(篇)小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图(可参考下面的示例)的形式，椅理小说的情节。 【问题设计】 为【智取生辰纲】设计情节图，并按照图示讲一讲故事。 2.搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？ 【参考答案】 节奏，运动速度的变化规律，能给人以强烈的心灵震撼，引起读者持久回味和深入反思。 如《故乡》闰土出场的延迟 B． 巧合，常见的情节组构方式如《我的叔叔于勒》巧遇 C． 突转，情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运由此改变，即“柳暗花明”“风波骤起”等《范进中举》，范进中举后突然变疯 D． 悬念，不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，为情节高潮铺垫道路，最终结局的出现与事件真相的揭示给人以强烈的心灵震撼。《我的叔叔于勒》两封来信 E． 伏笔：前文为后文埋伏线索，或上文对下文的暗示。交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。《智取生辰纲》下药 F． 铺垫：预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。《三顾茅庐》三顾 3.小组内试讲一次，请小组成员给你提一些意见。根据大家的建议，对讲述的内容和技巧做出调整。 4.班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。 【问题设计】 开展活动中，其中有一版块叫“话说英雄”，请你向同学们介绍令你感动、敬佩的小说中的英雄人物。要求：既能概述其主要事迹，又能反映人物性格。 示例：诸葛亮，一位胸怀大志的千古名相，一位三顾茅庐之后兼济天下的隆中之龙。他的谋略、他的忠义、他的赤诚，为我们展现了三国时代的风云变幻。“空城计”是他的智慧之光，白帝城接受托孤是他的臣子肝胆，《出师表》更是他的千古绝唱。他的一生是辉煌闪光的，尽管我们看到的是“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。（言之成理即可） 二、小说人物大家谈 小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象:“忘了？这真是贵人眼高……”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”，我们知道那是鲁迅笔下的杨二嫂;看到油灯里多点了一根灯草而不肯断气，我们知道那是吴敬梓笔下的严监生……有时只要指出这个人的一言、一行，大家就会露出会心的微笑:说的就是那个人呀!现在，就请同学们进人缤纷的小说人物画廊，开展一个“小说人物大家谈”活动。 1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总。整理出一份小说篇目表。 书名 作者 国籍 《边城》 沈从文 中国 《平凡的世界》 路遥 中国 《骆驼祥子》 老舍 中国 《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基 苏联 《鲁宾孙漂流记》 笛福 英国 《老人与海》 海明威 美国 2.将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式(纸质卡片或电子卡片均可)为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。 人物档案卡 出处 元末明初作家施耐庵《 ... ...
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