第一单元 走进互联网（教学设计） 【教学目标】 知识与技能目标 了解互联网的发展历程，认识科技创新对互联网发展的重要作用。 了解中国互联网的发展历程，感悟中国为互联网发展作出的贡献。 体会互联网应用的特征，认识互联网对社会发展的创新价值和潜力。 过程与方法 通过项目化方式展开教学，项目分析，再结合驱动问题展开初步探索，接着引导学生自选主题，进行深入探究，并形成各式作品，最后进行交流评价，拓展创新。 情感态度与价值观 认识正确使用互联网的重要性，增强自我创新意识，为未来建设好数字中国贡献自己的力量。 【教学重点】 让学生了解互联网的发展历程，体会其给人类社会带来的深远影响。 【教学难点】 增强学生的自我创新意识。 【教学方法】项目化教学 【课时安排】 项目分析 1课时 项目探索 探索 1 探索 2 1课时 项目开展 2课时 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （第1课时） 一、导入 1、播放“走进互联网”视频 2、师：学习本单元，我们需明确以下几点要求： 3、学习要求呈现（详见课本P2或PPT） 感受 明确 开门见山，明确整个单元主题和要求。 二、项目分析 1、师：作为“数字原住民”的我们，以及作为“数字移民”的爷爷奶奶爸爸妈妈们，每代人眼中的互联网都各不相同，那么如何客观、全面地认识互联网呢？本单元我们将通过项目化方式来展开教学，帮助大家解决问题。 2、项目分析 首先，我们围绕本单元主题，一起进行两个相关问题的探索：探索1 互联网的演变；探索 2 互联网的影响力，从而初步回答两个核心子问题，在此基础上，我们将带领同学们，以小组为单位，选取某一相关主题，进行深入研究，并形成作品，展示成果，交流评价。让我们大家能够在这样的项目学习过程中对互联网有更深入的认识和理解。 了解整个单元的学习流程。 师生明确。 三、项目探索之一 （一）探索1 互联网的演变 驱动问题： 互联网的发展历程说明了什么？ 说一说：爷爷奶奶、爸爸妈妈，以及我们，应用互联网做的最多的事情是什么？ 师：看来，我们每代人应用互联网做的最多的事情就是传递信息及时通信了。但在互联网还未出现之前，大多数人是通过邮寄信件的方式传递信息的。 <1> 问题1 互联网的源起？ 讨论学习1： 传统信件的邮寄方法是怎样的？ 请学生结合课本P7图1-3讨论，并尝试绘制。 教师借助希沃白板5，帮助学生展示，并适当点评。 师：互联网又是如何传递信息的呢？（原理） 播放相关视频，帮助理解 流程归纳： 互联网中的信息传递过程： 分割成若干数据包———>每个数据包上标注收件人和寄件人信息———>选择路径传输———>到达目的地重新组合成原来的完整信息？ 师：互联网，其结构类似于生活中存在数千年的“渔网”，为什么一定要用这样的结构呢？ 讨论学习2： 互联网源何而来？ 播放相关视频，适时暂停，提问、讲解 链接，播放对互联网源起的另一段视频。 （2分钟左右） 师：在互联网发展初期，科学家们一直在寻找实现信息高效交换的方法，一项项创新技术的诞生，成就了今天的互联网。我国互联网起步虽晚，但勇于赶超，如今在某些领域已经走上了全球领跑的发展道路。 自主学习： 我国互联网发展大事记？ “世界互联网大会 乌镇峰会”连续多年在我国的举办，正说明了我国在互联网全球发展道路上发挥着举足轻重的作用。 补充资料中的“中国互联网发展进程中的重大历史事件”同学们有时间有兴趣也可以了解下。 <2> 问题2 互联网应用的特征？ 师：今天，互联网已经深入应用到了我们学习、工作、生活的方方面面，它们各具特色，也有共性特征。下面就以祖孙三代人都不陌生的线下和线上两种购物方式为例，请同学们联系实际生活体验，小组讨论，填写下表。 讨论学习3： 线下商店和线上店铺购物的优 ... ...
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