第5节 运输作用 学习目标 1.说出植物茎运输水分和无机盐的部位,以及茎运输有机物的部位。 2.识别导管和筛管在茎结构内的部位,辨认导管和筛管的结构特征。 ◎学习重点:说明导管和筛管的结构特征及其功能。 评价任务 通过探究任务驱动一、二完成本课时重点的学习。 【预习导学】 知识点一 水分和无机盐在木质部中运输 自学课本,分析“观察茎对水和无机盐的运输”的实验,回答下列问题。 1.两组实验操作的不同之处是 。 2.通过上述实验,我们知道运输水分与无机盐的结构是 ,位于茎的 内。 知识点二 光合作用制造的有机物在韧皮部中运输 1.植物光合作用制造有机物,一部分用于 ,一部分储藏起来。根部所需要的有机物来自 。 2.请同学们观察课本图5-22“枝瘤”,对树皮环割后,在伤口的上方形成了枝瘤,说明了运输有机物的结构是 ,且位于树皮内,运输方向是由 到 。 知识点三 导管和筛管构成植物体的运输通道 1.植物的茎内有输导作用的结构:运输水分和无机盐的结构是导管,位于木质部内;运输有机物的结构是 ,位于韧皮部内,该结构是 的一部分。 2.导管由许多管状的 连接而成,均是死细胞;筛管细胞是长形的 ,两个筛管细胞之间的横壁形成筛板,上面有 。 【答案】知识点一 1.甲剥掉树皮,乙不做处理 2.导管 木质部 知识点二 1.维持生命活动 叶 2.筛管 上 下 知识点三 1.筛管 树皮 2.导管细胞 活细胞 筛孔 【合作探究】 任务驱动一 观察茎对水和无机盐的运输 【情景呈现】 将带叶的杨树枝条下端浸入盛有稀释红墨水的烧杯中,放在温暖处阳光下照射1小时后取出,将浮色冲洗干净,然后仔细观察叶片,会发现叶的叶脉被染红了;再横向、纵向将枝条切开,发现茎的木质部被染红。 【合作探究】 1.茎内部分结构被染红的事实说明了什么问题 2.说出水分从瓶中到达叶片的途径。 3.选择杨树枝条时,一定要选择带叶的吗 说明原因。 ·学习小助手· 这个实验现象不是很明显,因为植物颜色较深,如果条件允许,可用颜色较浅的植物代替。 任务驱动二 探究有机物的运输 【情景呈现】 科学兴趣小组为了探究有机物在植物茎中的运输途径,设计了以下实验:把一棵小树的树干上的树皮进行了“环割实验”。过一段时间后,观察发现: ①树枝切口上方形成了节瘤,切口下方无瘤形成,并有一定程度的萎缩; ②切口上方枝条上的绿叶还能继续成活; ③植物的根部渐渐萎缩。 【合作探究】 1.试解释切口上方形成瘤状物的原因。 2.根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。 3.请同学们分析“树怕伤皮,不怕伤心”的说法。 【答案】任务驱动一 1.说明了茎内有运输水和无机盐的通道,而且起主要作用的结构是茎内的木质部,水和无机盐运输的方向是自下而上。 2.水分的运输途径:瓶中的水→茎的木质部→叶片。 3.最好是选择带叶的枝条,带叶的枝条蒸腾作用旺盛,效果比较明显。 任务驱动二 1.叶片光合作用合成的有机物由上向下运输的途径被阻断,使有机物在切口上方积累。 2.根据实验现象可以推断茎运输有机物的部位在树皮。 3.树皮中有筛管,自上而下运输有机物,损伤后,根部得不到有机物,会导致树死亡;而空心只是空去木质部的一部分,还有其他的导管运输水分和无机盐,所以不会影响叶等器官得到水分。 2 ... ...
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