人美版美术七年级下册8.写意花卉 教学设计

人美版美术七年级下册 《写意花卉》教学设计 教材分析 《写意花卉》源于人美版七年级下册。本课旨在引导学生认识写意花卉，了解写意花卉借物抒情托物言志的艺术特征，在赏析与实践中感受笔墨情趣，初步掌握写意花卉-荷花的基本技法，提高学生的中国画造型表现能力，激发学生对传统文化的热爱。 学情分析 优势： 学生对国画课充满兴趣，通过小学阶段国画课的学习，已基本掌握了中国画基本的笔法和墨法，在造型表现方面也有一定经验。 不足与解决措施： 本班学生的国画造型表现能力相对薄弱，缺乏实践经验，语文学科学过课文《爱莲说》对莲情有独钟，因此本课以学生熟悉的造型相对简单的荷花作为内容题材，降低畏难情绪兼顾多学科融合，又联系生活，以激发学生的学习兴趣与热情。 教学目标 1.通过欣赏作品了解写意花卉及其艺术特征，掌握写意花卉-荷花的基本技法，增强学生图像识读、美术表现核心素养。 2.通过探究实践、教师演示、实践创作活动，使学生掌握写意花卉-荷花的基本技法，提高中国画造型表现能力，体验笔墨趣味。 3.明确写意花卉借物抒情托物言志的艺术特征，体会民族精神，在继承和创新中了解传统绘画艺术，发扬民族文化。 教学重难点 重点：通过对写意花卉技法的学习，体会写意花卉的笔墨情趣。 难点：明确写意花卉的特征，缘物寄情完成一幅写意荷花。 教学方法 启发法、讲授法、讨论法、演示法 学法指导 探究学习法、合作学习法 教学准备 教师：多媒体课件、笔墨纸砚 学生：宣纸、毛笔、墨等工具 教学时间 一课时 教学过程 一、情境激趣，新课导入 播放水墨视频。 1.让学生观察视频内容，感受中国花鸟画带来的传统美感。 2.提出问题： （1）视频中描绘了怎样的场景带给你怎样的感受呢？ （2）视频中描绘的是中国画的哪一种画科呢？它是用那种技法表现的？ 3.揭示主题，板书：写意花卉-荷 二、设疑导思，探究悟理 （一）明确写意花卉的概念 花鸟画凡以花、草、虫、鱼、蔬果、鸟兽为内容的绘画。 写意画 中国画属于放纵一类的画法，要求通过简练的笔墨，写出物象的形神，抒发作者的情趣。 （二）体会写意花卉的艺术特征 探究写意花卉的特别之处（小组讨论） 1.中国工笔荷花与中国写意荷花有何不同？ 工笔画：造型工整、描绘细腻、设色精细典雅，重线条。 写意画：粗放、简练，不重形似、注重“书写”。 2.根据徐渭的《墨葡萄图》和八大山人的“白眼向天” 写意花卉的艺术特征：抒情写意。“夺造化而移精神遐想”。 中国花鸟画的造型并不是照抄自然，而是追求“似与不似之间”。写意花鸟画是为了写情、写心，最后达到情景交汇，物我两融的境界。寄情花鸟，托物言志，正是中国花鸟画独特的美学意蕴。 写意花鸟画融会了画家的思想感情和艺术创造，以意象的手法去表现 事物，笔墨传情，达到酣畅淋漓、挥洒自如的境界。 3.用写意花卉-荷花表现个人情感。 荷花，又称莲花，水芙蓉。它是友谊的象征，有花、叶、莲蓬及荷梗四个部分组成。 万里） （1）荷花：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（小池·杨 巽斋） （2）荷叶：“翠盖红幢耀日鲜，西湖佳丽会群山”（荷花·杨 （3）荷梗：“中通外直，不蔓不枝”（爱莲说·周敦颐） （4）莲蓬：“翠贴莲蓬小，金销藕叶稀”（南歌子·李清照） 精神无形，借助有形的事物和笔墨将它表现--借物抒情。 （三）写意花卉技法学习 1.荷花 没骨法：笔肚用淡色，笔尖沾浓色，笔尖的颜色最重。直接用颜色画出来，要注意笔上色调的浓淡层次变化。主要使用曙红色，花朵要放在作品的醒目之处，可勾勒花脉，勾勒时不要左右对称，有松有紧，有虚有实，因透视的关系，花瓣的宽窄也要有所不同，要有变化多样的姿态。 2.荷叶 破墨法：在前一笔不太干时，趁势再补充上去另一笔，将其融合渗化，产生 ... ...