一年级下册1.3《我不拖拉》 教学设计

《我不拖拉》教学设计 一、教学目标： 1. 让学生了解拖拉行为的负面影响，认识到时间的宝贵和效率的重要性。 2. 帮助学生识别并克服拖拉的习惯，培养积极的学习和生活态度。 3. 通过实践活动，让学生体验高效完成任务带来的成就感，增强自信。 二、教学重难点： 重点：帮助学生理解拖拉行为的危害，学会规划和管理时间。 难点：引导学生从内心深处克服拖拉的习惯，形成自律意识。 三、教学过程： （一）导入新课 1. 通过提问导入：“同学们，你们有过拖拉的经历吗？拖拉给你们带来了哪些困扰？”引导学生分享自己的感受。 老师：同学们，大家好！今天我们来聊聊一个大家都可能很熟悉的话题———拖拉。首先，我想问大家，你们有没有过拖拉的经历呢？ 学生1：老师，我有过。有时候我写作业会拖到很晚。 老师：嗯，你能分享一下拖拉给你带来了哪些困扰吗？ 学生1：当然，拖拉让我晚上睡得很晚，第二天上课的时候就容易打瞌睡，学习效率也下降了。 老师：非常感谢你的分享。其他同学也有类似的经历吗？ 学生2：我也会有时候拖延做事情，比如整理房间或者复习功课。结果往往是要么时间不够用，要么事情做得不尽如人意。 老师：听起来拖拉确实会给我们带来很多不便和困扰。那么，大家有没有想过为什么我们会拖拉呢？ 学生3：我觉得有时候是因为任务太枯燥了，或者难度太大，我就会不想开始。 老师：非常好的观察！有时候我们的拖拉行为可能是因为对任务的兴趣不高，或者缺乏自信。那么，大家有没有什么好的方法来克服拖拉的习惯呢？ 学生4：我觉得可以制定一个计划，把任务分解成小块，然后每天完成一部分。这样就不会觉得压力太大了。 老师：非常棒的建议！制定计划和分解任务确实是非常有效的克服拖拉的方法。今天我们就来一起探讨如何更好地管理时间，战胜拖拉，提高我们的学习效率。希望大家都能积极参与，共同进步！ （二）新课讲解 1. “等一下”与“还没完” 老师：同学们，你们在生活中有没有经常听到“等一下”或“还没完”这样的话？ 学生A：是的，有时候朋友约我出去玩，我可能会说“等一下”，但其实我并没有明确的事情要做，只是不想立刻行动。 2. 拖拉一下也没关系吗？ 老师：很好，这其实是一种常见的拖延现象。我们为什么会拖延呢？背后可能有各种原因，比如害怕开始、害怕失败、追求完美等等。那么，拖延会给我们带来什么后果呢？ 学生B：我觉得拖延会让我们错过很多机会，比如没有及时完成作业，可能会错过提交的时间。 3. 和“拖拉”说再见 老师：没错，拖延不仅可能导致我们错过机会，还会让我们陷入焦虑和压力之中。那么，我们如何克服拖延的习惯呢？ 学生C：我觉得制定一个明确的计划很有帮助，比如设定一个具体的目标和时间表，然后按照计划去执行。 老师：非常好的建议！制定计划是克服拖延的有效方法之一。此外，我们还可以尝试培养自律意识，让自己更容易坚持执行计划。现在，我想听听你们有哪些成功克服拖延的经验，可以分享给其他同学。 学生D：我之前总是拖延写作业，但后来我发现如果我先把作业写完，再去做其他事情，我会更轻松，也更有成就感。所以现在我都会尽量先完成作业。 老师：太棒了！这就是克服拖延带来的好处。同学们，你们也可以尝试找到适合自己的方法，和“拖拉”说再见，提高学习和生活的效率。记住，每一次克服拖延，都是一次成长和进步的机会。 （三）实践活动 1. 分组讨论：每组讨论一个与拖拉有关的问题，并提出解决方案。 老师：同学们，今天我们将进行两个与拖拉有关的活动。首先，我们将进行分组讨论，然后我们会做一个时间管理挑战。希望大家积极参与，从中学习和成长。 学生A：老师，分组讨论的主题是什么呢？ 老师：每组可以选择一个与拖拉有关的问题，比如“如何克服早晨 ... ...