初中语文 九年级上册 24《三顾茅庐》教学设计

初中语文《三顾茅庐》教学设计 1引 【对话导入，引主题】 1. 上学年，我们通读过《三国演义》，你们都用什么方法阅读小说呢？ 2. 同学们的方法都切实有效，以《三顾茅庐》为例，探索阅读小说的方法。 2找 【通览课文，理情节】 学生根据文题，概括文章主要内容。 提示：时间、地点、人物，事情起因、经过、结果。 3品 （一）【品读课文，明情节】 1.解释说明“延迟”概念 2.速读课文，勾画延迟情节 任务1：速度课文1-3段，圈点勾画延迟的情节，体会生动曲折 任务2：复述找到的延迟情节，说出你的体会 1. 总结概括，体会延迟妙处 情节曲折，跌宕起伏 设置悬念，引人入胜 丰富形象，揭示主题 2. 增设情节，加深理解延迟 任务3：增设一处延迟情节，要求：合情合理 生动曲折 方法指导：速读课文，勾画延迟 小组合作，复述延迟 发挥想象，合理增设 【设计意图】学习延迟构造小说的故事情节，体会情节的跌宕起伏，引人入胜 （二）【品读课文，析人物】 任务4：细读课文，勾画打动人的细节，在旁边做批注，体会人物的品格。 1.侧面描写，品出刘备的求贤若渴 三人试读，感受关羽、张飞、刘备形象。 方法指导：抓字词、说形象。 例： 关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。” 张飞曰：“量此村夫，何足为大贤！……他如不来，我只用一条麻绳缚将来！” 玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。” 2.语言描写，品出刘备的谦逊有礼 （1）对自己频用谦辞，对他人多用敬辞 自己———涿郡愚夫、汉室末胄、鄙贱、贱名 他人———诸葛均：令兄 童子：仙童 孔明：大贤，先生 （2）讲解“令”的甲骨文字形，从细节处体会刘备的谦卑。 3.动作描写，品出刘备的逊己敬人 玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。 玄德下拜曰：“汉室末胄、涿郡愚夫……” 玄德屏人促席而告曰：“汉室倾颓，奸臣窃命……” 玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞……” 学习古人之“礼”，通过演绎刘备“下马”“拱立”“顿首”等细微动作，体会刘备为求大贤把自己降到尘埃的恭敬、谦逊，其心之诚。 4结 5读 共读：体会文字背后的大鱼 带着小说出发 借思维之功，打造 锋利的眼力 窥见平淡无奇下 光怪陆离的本真 那有跳跃的波浪 有隐形的张力 将文字脉流深处的大鱼 一一装入背篓 丰满 一生的行囊