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课件网) 习作例文 部编版语文五年级下册 复习旧知，梳理方法 01 同学们,在上节课“交流平台”“初试身手”中,我们对本单元的课文进行了一次回顾,梳理总结了一些描写人物的基本方法,我们还利用课间十分钟观察一位同学,试着用学过的方法写写同学;还学着选取典型事例来表现与自己朝夕相处的家人身上的特点。 谈话导入 下面,老师带来了几位同学描写的片段,我们一起来找找他们分别用上了哪些描写人物的方法。 谈话导入 01 课间，他坐在座位上一动不动,就跟个木头人似的,两眼死死地盯着书,周围的声音仿佛全都被他屏蔽了。只见他读着读着,一会儿发出呵呵傻笑，一会儿又瞪眼皱眉,我猜,他肯定是把自己也放到书中和主人公“同呼吸共命运”去喽! ———节选自《小书虫》 神态描写 02 弟弟头上戴着自制的冠子,身上披着一床毯子,拿着手里的玩具剑对着爸爸说:“此路是我开,此树是我栽，要想过此路，留下买路钱。”爸爸看他那“嚣张”的样子,大声吼了句:“你作业写完了吗？就在这儿玩？”弟弟吞吞吐吐地说:“还....还有……一点……就一点儿啦...”说完,立刻灰溜溜地回到房间写作业去了。 ———节选自《顽皮的弟弟》 语言、动作、神态描写 03 姐姐的“迷糊症”又犯了。这不,为了找钥匙,她先是把沙发上的坐垫全部都掀了起来,挨着一条条的缝隙把手塞下去捞,忙了大半天一无所获,接着又打开手机照灯照着沙发底下，趴在地板上用眼晴四处搜寻,我们见她那样都哭笑不得。 ———节选自《常犯迷糊的姐姐》 动作描写 聚焦批注,读懂方法 02 自读课文 我们先来认识一个可爱的小女孩她叫容容。 自读课文 请同学们自由轻声读第一篇例文《我的朋友容容》，边读边思考:课文写了有关容容的哪些事？她给你留下了怎样的印象？ 给“我”寄信 为“我”送报 天真可爱 自读课文 聚焦批注 读完这两件事之后,一个助人为乐、天真可爱的容容就呈现在我们的眼前。同学们有没有发现,这篇习作例文和我们以往学的文章不太一样。不一样在哪儿呢？ 批注 聚焦批注 请同学们默读课文,结合批注,想一想课文中作者是怎么写好容容这个人的。 动作描写，如见其人 我们先来看看第一处批注里提到的,通过细致描写动作表现容容取报纸的不容易,让我们一起到文中找一找作者写了容容的哪些动作。 动作描写，如见其人 通过一连串细致的动作描写,你感受到了什么？ 给“我”寄信 为“我”送报 天真可爱 自读课文 助人为乐 典型事例，如入其境 除了动作描写之外,作者还用了什么方法来描写容容呢？请同学们结合第二处批注思考交流。 典型事例,如入其境 这个典型事例表现了容容什么样的品质？ 给“我”寄信 为“我”送报 天真可爱 自读课文 助人为乐 忠于职守 语言描写，如闻其声 接下来，我们聚焦第三处批注。这处批注提醒我们要关注的是什么描写方法？容容“追问”了“我”哪些问题呢？ 语言描写，如闻其声 这一连串的语言描写,又让我们看到了一个怎样的容容 给“我”寄信 为“我”送报 天真可爱 自读课文 助人为乐 忠于职守 好奇心强 小结 整篇例文读下来,一个助人为乐、忠于职守、好奇心强且天真可爱的容容便跃然纸上。由此可见，写好一个人，用上一种方法还不够,我们要仔细观察,尝试着综合运用写人的方法，具体地描写,才能突显出人物的某方面特点。 图文对照,描摹人物 03 图文对照,揭示课题 图文对照，你观察到了哪些人物 小守门员 候补守门员 戴红帽子的小女孩 大个子叔叔,还有一只漂亮的白狗 扎蝴蝶结的女孩 搂着小弟弟的“红领巾” 抱着洋娃娃的小女孩和戴帽子的小男孩 小守门员和他的观众们 图文对照,揭示课题 默读课文,说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写,表现出人物的不同特点的。和同学交流,哪个 ... ...
