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课件网) 跟着 跟着 学辩论 学辩论 八下第六单元整合 骨灰级 目 标 目 标 学习目标 1.熟读成诵，培养文言语感。 2.能够结合注释和工具书读懂文意，积累常用文言词语和句式。 3.学习古人论世说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。 核心任务 学校拟于五月组织八年级各班开展一场别开生面的辩论赛，展现青春风采。现各班需挑选四名最佳辩手参赛。跃跃欲试的你们都想作为班级最佳辩手代表班级出战。如何才能一鸣惊人？让我们结合本单元的内容，跟骨灰级的 “杠精”，学习如何成为一名最佳辩 手吧！ 明赛制 明赛制 PART 1 We are all too young, a lot of things don't yet know. 任务一：明赛制 辩论赛。辩论赛也叫论辩赛、辩论会。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。 参与人员 一辩 主要是阐述本方观点，要具有开门见山的技巧和深入探究的能力。 二辩、三辩 主要是针对本方观点，与对方辩手展开激烈角逐，要具有较强的逻辑思维能力和非凡的反应能力。 四辩 要能很好总结本方观点，并能加以发挥和升华，要求有激情，铿锵有力，把气氛引入另一高潮。 习方法 习方法 PART 2 We are all too young, a lot of things don't yet know. 任务二：习方法 《<庄子>二则》 《<礼记>二则》 《马说》 活动一：读文 自由朗读课文《<庄子>二则》《<礼记>二则》《马说》。 要求： （1）关注课下注释给出的字音，关注通假字，读准字音。（2）关注句读，关注“也”等虚词，读出节奏，揣摩语气。 提示：文言文中“也”的意思： （1）表示判断语气。 （2）句末语气词，表示陈述或解释语气。 （3）用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气。 （4）用在句末，表示疑问或反诘语气。 （5）用在句末，表示祈使语气。 （6）句中语气词。用在句中，表示语气停顿。 活动二：解意 再读课文《<庄子>二则》《<礼记>二则》《马说》。 1.小组合作，结合课下注释以及工具书，疏通文意。 2.积累重要的文言字词和句式并分类归纳整理，做成资料卡片。 活动三：明技巧 （一）结构 细读五篇文章，结合下列问题，理清文章思路，并画出单元思维导图。 （一）结构 （1）《北冥有鱼》讲了哪几层意思。 （2）有条理地复述《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事。 （3）《虽有嘉肴》，作者是怎样围绕中心论点进行论述的？ （4）《大道之行也》，儒家的大同社会理想包括哪些方面？ （5）《马说》借千里马表达了什么观点，作者是如何论述的，寄寓了怎样的情感？ 第一层（1-3句）大鹏形象 第二层（4-8句）大鹏迁徙 第三层（9-11句）大鹏下视 《北冥有鱼》 庄子和惠施在濠水的桥上游玩。 庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。” 惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？” 庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？” 惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的了！” 庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的啊。” 《庄子与惠子游于濠梁之上》 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食嘉肴，不知其旨 弗学至道，不知其善 学知不足，教后知困 不足自反，知困自强 学学半 得出结论 教学相长 《虽有嘉肴》 核心：“天下为公” ①选贤任能，诚信和睦，普遍仁爱； ②全体社会成员各有所养、各有所用、各尽其职，行为皆出于公心； ③杜绝奸诈之心、害人之事，人们道德水平普遍提高，货尽其用，人尽其力，路不拾遗 ... ...
