《青蛙和蟾蜍 好朋友》整本书阅读教学设计 —《青蛙和蟾蜍 好朋友》导读、交流课 《青蛙和蟾蜍·好朋友》导读课 【教学目标】 1.通过看书中插图、听老师朗读故事的方式，激发学生的阅读兴趣，引发阅读期待。 2.通过阅读片段，初步感受人物形象，感受蟾蜍和青蛙之间的友谊。 【教学重难点】 通过阅读片段，初步感受人物形象，感受蟾蜍和青蛙之间的友谊。 【教学设计】 一、认识人物 激趣导入 1.情境导入：同学们，今天课堂上来了一位有趣的朋友。看，他就是一只蟾蜍。（PPT播放蟾蜍的自我介绍。） 2.你想和蟾蜍交朋友吗？（学生：想。）快和他打个招呼吧！（学生：蟾蜍你好，我是某某某，我想和你做朋友。） 3.可是今天的蟾蜍有点奇怪呢，你看——— （出示书中插图：蟾蜍倒立、泼水、撞墙） 4.他到底怎么了？我们一起去故事里看看吧！ 二、朗读片段 话题猜测 1.教师绘声绘色地朗读故事片段。（边读边出示插图） 片段：从“夏季里有一天，青蛙觉得身体有点不舒服”到“蟾蜍说：‘我希望把我的头往墙上狠狠地撞，能让我想出个故事来。’” 2.你猜猜蟾蜍为了想出个故事来，还会做些什么事呢？ （学生可以结合生活实际，发挥想象回答，合理即可。） 3.后来发生了什么呢？我们一起听听。老师绘声绘色朗读故事剩下的部分。 三、简要推介 激发兴趣 1.你喜欢青蛙和蟾蜍吗？这对好朋友之间还发生了许多有趣的故事呢，都写在这本书里。（PPT展示封面） 2.看封面。 （1）观察图片，猜人物。 图片里的他们有什么不一样？（学生答：①青蛙是绿的，蟾蜍是土黄色的；②蟾蜍在讲故事，青蛙在听故事；③青蛙的腿长，蟾蜍的腿短；④蟾蜍坐在蘑菇上，青蛙坐在地上。）小朋友的眼睛太厉害了，发现了这么多不一样。 （2）了解简单的书册知识。 那老师要考考你们了，你们知道这是什么意思吗？（PPT出示：文·图/［美］艾诺·洛贝尔 译/潘人木、党英台） 这本书里的文字是艾诺·洛贝尔写的，图也是艾诺·洛贝尔画的，他用英语写了这本书，潘人木和党英台怕咱们看不懂，就把这本书翻译成了汉语。 3.介绍作者。 艾诺·洛贝尔是美国一名了不起的作家，也是一位画家呢！他是20世纪美国童书的一代巨匠。（PPT出示作者照片） 关于《青蛙和蟾蜍·好朋友》这本书还有一个有趣的故事呢。（讲述艾诺·洛贝尔和他的家人到一个叫朋莫辛湖的地方游玩，引起创作灵感的故事。） 四、留下悬念，引发期待 1.看目录。 这本书里还有四个小故事，看看你最想读哪一个，并说说为什么。（学生根据自己的兴趣自由回答。） 2.教师根据学生交流，适时追问，猜测。 问题预设： 《春天到了》他们是不是去春游了？ 《一颗遗失的扣子》我想知道扣子最后找到了没有？它丢到哪里去了？ 《那天他们去游泳》中他们会游泳吗？他们在哪里游泳？他们穿不穿泳衣？ 《等信》中他们在等谁的信？等到了吗？ 3.你们看，这个目录的颜色有点熟悉，我好像发现了什么。（PPT展示封面；学生：是青蛙和蟾蜍的颜色。）是的呢，好朋友就要这样在一起，相互陪伴，一起分享。青蛙和蟾蜍的故事还有三本，可以和你的好朋友一起读一读。（PPT出示其他三本的封面） 《青蛙和蟾蜍·好朋友》交流课 【教学目标】 1.通过观察插图、品味片段，感受蟾蜍和青蛙不同的形象。 2.通过品味故事片段，结合生活感受朋友之间的友谊，享受阅读的乐趣。 3.发现故事重复的特点，模仿语言，试着创编一段故事。 【教学重难点】 通过品味故事片段，结合生活感受朋友之间的友谊，享受阅读的乐趣；发现故事重复的特点，模仿语言，试着创编一段故事。 【课前准备】 阅读整本书，独立完成阅读单1。 【教学设计】 一、激趣导入 （PPT展示声音、图像） 青蛙：嗨，小朋友们，还记得我吗？（学生：记得。）我是谁啊？（学生：青蛙。）对啦！ ... ...
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