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课件网) 语文园地二 统编版语文六年级下册 学习交流平台 01 学习词句段运用 02 学习日积月累 03 目录 学习任务一 学习交流平台 回顾本单元课文内容，感受作者如何在文中表达自己的真情实感，并从中梳理出相关阅读策略。 课前导入 情动于中而形于言。 ———《毛诗序》 情以物迁，辞以情发。 ———南梁刘勰《文心雕龙》 交流平台 内心有所触动，情感发生变化，于是诉诸笔端，将这些情感、意绪真实自然地记录下来，往往会十分打动人。 作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。 交流平台 1.说说《匆匆》和《那个星期天》的主要内容分别是什么？ 2.作者是如何表达自己的内心感受的？ 交流平台 《匆匆》一文围绕文题展开叙述,先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子的来去匆匆和稍纵即逝。接着具体描述日子的来去匆匆。最后,作者发出内心的感叹,表达了对时光流逝的无奈和惋惜。提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。 作者的情感作者的情感在行文过程中层层推进：憧憬———怅惘———困惑———痛惜无奈———茫然焦灼———积极奋进。 交流平台 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 交流平台 作者直抒胸臆，用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，容易使读者产生共鸣。 交流平台 《那个星期天》作者用细腻的笔触写了儿时的“我”在某个星期天盼望母亲带自己出去玩的经历。 作者从一早就兴奋雀跃、满怀期望地等待写起，写到中午“错失良机”后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然在焦急万分中耐心等候，直到“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，充分展现了“我”从期盼到失望的心理变化过程。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，…… 借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时焦急又兴奋的心情。 第③段：走吗？等一会儿，等一会儿再走。 您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。 第⑤段：走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？ 去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧…… 第⑥段：还去吗？去。走吧？洗完衣服。 在”我”的语言变化中,也读出了”我”情感的变化,从”走吗”到”走吧”再到”还去吗”是我从渴盼与焦急到失落最终到彻底失望的过程。 第③段：那是个春天的早晨，阳光明媚。 第⑥段：我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 第⑦段：我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，……光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 通过环境描写，表现了时间的推移，同时也渲染了这次“盼望”的心情的变化，随着时间的推移“我”越来越沮丧、失落的心情。 这两篇课文最突出的表达情感的方式是什么？二者有什么不同呢？ 《匆匆》的作者把心里想说的话直接写出来，来抒发自己的情感。 《那个星期天》的作者通过把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。 交流平台 抓住对人、事、景、物的描写以及抒情的语句 ... ...
