中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】《信息的传递》教学设计 课题 条件反射 学科 生物 课型 新授课 来源 节次 4.3（2） 授课日期 教师 授课对象 七年级学生 目标确立依据 课标分析 课标摘要 5.5.2反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础 课标分解 条件反射与非条件反射的区别与联系大脑、小脑、脑干的功能 教材分析 《条件反射》是第四章第3节内容的第二课时，主要包括条件反射的特点与应用、人类特有的条件反射，以及大脑、小脑、脑干的功能等内容。教材图文并茂。通过本节教学，学生能够了解条件反射与非条件反射的区别与联系、大脑小脑脑干的功能、人类对条件反射的利用，提升自身的核心素养。 学情分析 七年级学生的思维以感性思维为主，对事物的认知以感性认知为主。学生在了解神经系统结构与功能、神经元结构特点、反射等知识的基础上，学习本节内容，教师若将条件反射、非条件反射与他们的日常生活生动的结合在一起，能收到事半功倍的效果。使他们学习生物的兴趣大大提高。 学习目标与核心素养 1.科学思维：（1）通过图片资料，分析大脑、小脑、脑干的功能（2）结合实验，分析条件反射形成与特点2.探究实践：设计一份训练小动物接受到某一具体信号前来进食的方案。3.态度责任：认同条件反射的形成过程，形成良好的生活习惯。 评价任务 学科知识评价量表任务列表评价标准（总分50分）学生自评生生互评教师评价任务1：大脑、小脑、脑干的功能能通过实验资料分析，说出大脑、小脑、脑干的位置与功能。（5分）自主学习，说出与条件反射的关系。（5分）任务2：条件反射 通过实验资料分析，说出条件反射的特点与形成过程（10分）总结调节反射如非条件反射的区别与联系（10分）任务3：人类特有的反射活动自主学习，说出人类特有反射活动的特点（5分）说出人类特有反射活动与一般条件反射的区别（5分）设计一份训练小动物接受到某一具体信号前来进食的方案（10）小组合作评价量表评价内容小组内学生分工明确（10分）小组内学生的参与程度（10分）认真倾听、互助互学（10分）合作交流中能解决问题（10分）自主、合作、探究的氛围（10分）总分（50分）第1组第2组第3组第4组第5组第6组总评价备注 重点 难点 材料准备 课件；视频（脑干）；视频（条件反射的建立） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 复习：反射；反射弧；非条件反射；脊髓的功能情景导入：同学们自己做实验———缩手反射，成功了吗？（学生：成功了）实验时，你是先感觉到疼痛，还是先缩手？（学生七嘴八舌）先缩手的实验成功，否则就是实验失败。（学生表情各异）想知道其中的原因，就好好学习今天的内容。 思考、回答顺着老师的思路进入课堂 温故知新制造悬念，吸引学生注意力 讲授新课 任务一：分析探究竟资料，说出大脑、小脑、脑干的功能。讲解：大脑位于脑的上部，有左右两半球组成，大脑皮层上有许多沟回。小脑位于大脑的下方，脑干位于小脑前方，与脊髓相连接。大脑是人体的“总指挥部”，大脑皮层上有躯体运动、感觉、语言等多个神经中枢。人体高级神经活动的中枢位于大脑皮层，条件反射是高级神经活动的基本方式。任务二：大屏幕展示小狗形成“铃声———唾液分泌反射”的过程。分析实例，注意下列问题：（1）条件反射的形成过程。（2）总结条件反射的特点。讲解：条件反射是在生活中逐渐形成的后天性反射。条件反射的特点：高级神经活动的基本方式；在生活中逐渐形成，由反射弧完成；具有可塑性，可以建立、减弱、消退；提高适应环境的能力总结：条件反射与非条件反射的区别：（1）非条件反射是通过遗传获得的，生来就有的，而条件反射是后天形成的；（2）非条件反射是具体事物（食物、针扎等）刺激引起的，而条 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
