(
课件网) 学生心理问题监测预警与心理档案建设和利用 （1）中小学心理健康教育指导纲要（教育部，2012）（2）《中小学心理辅导室建设指南》（教育部，2015）（3）《探索抑郁症防治特色服务工作方案》（国家卫生健康委，2020）（4）《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划(2023—2025年)》（教育部等，2023）1.学校心理评估的政策依据2.学生心理问题分类建档同伴提名教师评定家长评定学生自陈四维度来源指导语：请你仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据你自己的实际情况，选择“是”或“否”。每一条都要回答，问卷无时间限制，但不要拖延太长。 轻生风险检测的心理测验 3.学生自陈 轻生意向是指出现轻生的想法。 每个条目选择“是”记1分，选择“否”记0分，所有条目得分相加即为该量表的总分。 总分≤3为几乎不存在自杀风险； 总分4~5为自杀风险较低； 总分≥6分为自杀风险较高。 张佩佩 卜晓妹 盖笑松等，unpressed 抑郁倾向心理检测-BDI-II 指导语：请根据你的实际情况以及近两周内的实际感受，选择相应的选项。 每个条目按照1~4计分，所有条目的得分相加即为BDI抑郁量表的总分。 总分 0-13无抑郁症状； 总分14-19可能存在抑郁问题； 总分 20-28有抑郁症状； 总分 29-63有抑郁症。 抑郁倾向心理检测-CESD-20 指导语：请根据你的实际情况以及近两周内的实际感受，选择相应的选项。 每个条目按照1~4计分，所有条目的得分相加即为CESD抑郁量表的总分。 总分 0-15无抑郁症状 ； 总分16-19轻度抑郁； 总分 20-27中度抑郁； 总分 28-60重度抑郁。 抑郁风险检测的心理测验 3.学生自陈 抑郁的主要临床特征是：连续且长期的心情低落。 指导语：本问卷有20组陈述句，请仔细阅读每个句子，然后根据你近两周(包括今天)的感觉，从每一组中选择一条最适合你情况的项目。如果一组句子中有两条以上适合你，请选择最严重的一个。请注意，每组句子只能选择一个条目。 每个条目按照0~3计分，所有条目的得分求和即为该量表的得分。得分0~12为不抑郁，得分13~18为轻度抑郁，得分19~26为中度抑郁，27~60为重度抑郁。 焦虑风险检测的心理测验 3.学生自陈 指导语：请根据你最近一周的实际情况进行选择。 焦虑以过分恐惧、担心为主要体验。 每个条目按照1~4计分，所有条目的得分相加即为焦虑量表的总分。 总分0~19为焦虑水平正常， 总分20~24为轻度焦虑， 总分25~27为中度焦虑， 总分28~40为重度焦虑。 3.我容易心烦意乱 消极生活事件检测的心理测验 3.学生自陈 人面临或经历的会引起压力反应的生活事件，往往涉及环境改变、角色改变或被迫接受痛苦的体验（狄敏, 2004）。例如亲人离世、家庭破产、自己生病、遭受批评或惩罚、重要关系破裂等。 每个条目按照0~5计分，所有条目得分相加即为消极生活事件的总分。 总分0~19分表示不受消极生活事件的影响， 总分20~39表示轻度消极生活事件， 总分40~59表示中度消极生活事件， 总分60~100表示重度及以上消极生活事件。 指导语：请仔细阅读每个条目，并思考在过去的12个月内，你或你的家人是否发生过下列事件。 冲动倾向检测的心理测验 3.学生自陈 指导语：请根据自己的实际情况选择最符合的选项。 不顾后果的对内外环境刺激做出快速的、无计划的反应（Moeller et al., 2001; Brewer & Potenza, 2008; 罗涛 等, 2020）。 所有条目采用1~4计分。条目1、4、5、6进行反向计分，即选择“1”记4分，选择“2”记3分，选择“3”记2分，选择“4”记1分。所有条目得分相加即为量表的总分，总分越高表示学生越易冲动。 总分＜13为学生不冲动， 总分14~19为学生轻度冲动， 总分≥20为学生高冲动。 3.学生自陈 无意义感的心理测验 指导语：请 ... ...
