大单元教学设计必修上第七单元山水有清音 怡情亦愈心———《赤壁赋》《登泰山记》联读 教学过程 一、导入 四季更替，风起云飞，花开叶落，山莽莾，水潺潺，皆在无声处蕴含着自然之理、万物之道。而倘若这些无声山水某一天与一双有情慧眼契然相逢，那么，必将会涌出一脉情韵，引出一段哲思。 金秋已远，冬日已至。我校鹿鸣文学社准备推出以“遇见·自然”为主题的征文活动，向全体同学写征集写景散文作品。期待你的作品带领大家徜徉自然，润色心灵。 散文最突出的特点是语言优美、融情于景、寓情于物，表达作者的思想和感受。让我们再次走进课文，汲取名篇中的养分，向经典学习。 二、学习目标 1.涵泳文辞，感受古代游记情景交融的艺术特点。 2.诵读品味，感悟文中蕴含的人生哲理，激发对自然和生活的热爱之情。 教学重难点 1.涵泳文辞，感受古代游记情景交融的艺术特点。 2.诵读品味，感悟文中蕴含的人生哲理，激发对自然和生活的热爱之情。 学习活动一：比较阅读，各臻其妙 “知者乐水，仁者乐山”是中国文化的传统，《赤壁赋》、《登泰山记》，一乐水，一乐山，均为名篇。比较《赤壁赋》和《登泰山记》两篇文章在文体、语言特点、主要景物、景色特点等方面的异同，完成表格。小组内先交流，全班展示。 预设 两相比较，你愿意与苏轼泛舟赤壁呢还是与姚鼐登泰山赏日出呢？《赤壁赋》为秋江月夜之景，宁静、广阔、澄澈，给人超凡脱俗的空灵之感；《登泰山记》为冬日泰山日出之景，雄伟、壮丽，给人震撼鼓舞之感，两者各有其美，各臻其妙。一水一月，一山一日，这些景色太过于平常，常常被我们忽略，却在苏轼和姚鼐笔下铸成了千古名篇。通过本环节的学习，相信对大家完成本次征稿活动应该有一些启发。 学习活动二：品言析情 各具意趣 “登山则情满于山，观海则意溢于海”。在景物的描述中倾注了作者个人的情感和志趣，今天就让我们跟随苏轼和姚鼐两位散文大家的脚步，走进黄州赤壁，登临泰山之巅，尽情徜徉山水之间，赏景品情。 任务一：两篇文章分别是如何描写“江上月出”和“雪峰日出”的美景的？从写景顺序、写景角度、修辞运用、用词炼字等角度赏析。 示例一 《赤壁赋》对“月出”的描写主要集中在第一段，写月之前，先写主客秋夜荡舟，把酒诵诗，把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起。与《月出》诗相回应，“少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。“徘徊”二字，生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。接着写月出后的夜景，在皎洁的月光照耀下白茫茫的水汽笼罩江面，天光、水色连成一片。游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，泛舟而游之乐，溢于言表。沐清风白雾，赏月色天光，泛舟畅游，快乐之极。情景交融，景情俱佳。作者将超然的心情融在对江上月出的描摹中。 示例二 《登泰山记》对“日出”的描写，分为“日出前”“日正上”“日出后”三个阶段。“日出前”是:“稍见云中白若樗蒲数十立者，山也。”作者从山巅向下俯视，众山如骰子，这是从对面落笔写出日观亭位于最高处。“白”字写出了白雪覆盖群山的概貌。这太阳未出的昏暗景象对日出奇景起了烘托作用。太阳将出时的景色是“极天云一线异色，须臾成五采”，这霞光的背景为欲出的太阳蓄了势。“日正上”是“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。或曰，此东海也”。这几句描写了太阳正出来，颜色赤红，有红光托着，写出朝阳的生气和力量。这富有想象力的描写，把太阳的形象表现得气势磅礴。写日出还不就此为止，“日出后”，作者回头西望，以山峰作映衬，更凸显日出带来的光明天地。 “我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”当自然山水遇见中国文人，山水也就拥有的生命。 任务二：请同学们选择喜欢的段落，读给同组的伙伴听，小 ... ...
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