生物学科教学案 课题名称 血流的管道—血管 课时：1 主备人： 课标要求 人体通过循环系统进行体内的物质运输 教学目标 描述动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点。 2.分析实例能区分各血管。 教学重点 1. 描述动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点。 教学难点 2.分析实例能区分各血管 教学过程 教学环节 教学内容 集体备课 情境导入 学习目标 教学内容 课堂小结 同学们都曾出现过受伤流血的情况，我们会发现，有时血液只是少量渗出，有时是缓慢流出，有时甚至是喷射出鲜红的血液。为什么？ 学生：观察图片并回答问题 教师：出示学习目标，并解读本节的学习目标 播放视频 学习任务一： 学生：观看实验视频：观察小鱼尾鳍内血液的流动 思考回答下列问题： 1、实验应选用怎样的小鱼？（尾鳍颜色、有无生命体征） 答：尾鳍颜色浅（便于观察），活鱼（血管内的血液才会流动） 2、时常往棉絮上滴水的目的？ 答：保持湿润，维持小鱼的正常呼吸 3、实验中载玻片的作用？ 答：压住小鱼 尾鳍，便于观察 你观察到了几种血管？怎么区别这些血管？ 答：动脉、静脉、毛细血管 动脉：血液由主干流向分支； 毛细血管：红细胞单行通过； 静脉；血液由分支流向主干 学习任务二：阅读教材57页“动脉”，说出动脉血管的结构特点及功能。 动脉： 功能：将血液从心脏输送到身体各部分 特点：血流速度快，管壁厚，弹性大；分布深 学生活动：在自己身上寻找动脉，并说出特点 答：桡动脉、颈动脉；有脉搏 学习任务三：阅读教材58页“毛细血管”。说出特点及功能 毛细血管： 功能：连通于最小的动脉和静脉 特点：数量多，分布广； 管壁薄，由一层扁平的上皮细胞构成； 血流速度最慢； 红细胞单行通过； 这些特点有利于血液和组织细胞之间进行物质交换。 学生活动：在自己身体上寻找毛细血管 答：眼球上的血丝 学习任务四：阅读教材59页“静脉”，说出静脉的结构特点及功能 静脉： 功能：将血液从身体各部分送回心脏 特点：管壁较薄，管腔较大，血流速度较慢。四肢静脉有防止血液倒流的静脉瓣。 结合板书总结本节课内容 加入不同出血图片上的名称 因为实验有困难，所以录制了实验视频给学生观看。 毛细血管与组织细胞间的交换教学中要与肺泡和血液之间的交换进行比较，让学生明白气体交换和物质交换的区别 增加静脉瓣工作原理的动画图 板书设计 第二节 血流的管道—血管 动脉 毛细血管 静脉 作业设计 优化设计：巩固练习题 教学反思 本节课以学生生活正经常遇到的不同出血情况情境导入，以止血为结尾，做到了前后呼应。教学过程主要以学生自主学习为主，学生通过阅读教材，能说出三种血管的结构特点及功能，结合生活中实际例子，分析区分动脉、静脉及毛细血管。通过板书设计，为下一节课学习循环途径做好了铺垫。本节内容相对简单，整体来说，学生掌握的很好，达成了本节课的学习目标。 ... ...
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