统编版(五四制)13荷叶圆圆 教学设计

13、《荷叶圆圆》 【教学目标】 1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“亮、鱼”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 教学重点自主识记12个生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。 【教学过程】 一、情景导入，揭示课题 1、(荷花池画面) 师:小朋友们，今天老师给大家带来一份礼物。(学生欣赏) 2、师指着荷叶:这满湖的是什么 学生回答。荷叶长得什么样 （生回答） 3、荷叶多美啊!让我们读一读吧。出示:荷叶圆圆的，绿绿的。(指导朗读) 4、（出示课后读一读，写一写）你还能说一个这样的句子吗？ 5、师:这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧（齐读课题）。 二、初读课文，感知课文内容 1、教师范读课文，学生边听边标出自然段。 2、学生自由读课文，出示自读要求。（1）自由读课文，借助拼音读准字音、读通句子。（2）荷叶引来了哪些小伙伴？ 3、指名回答问题:荷叶引来了哪些小伙伴？贴字画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙；全班一起回答。 三、激趣识字 (1)字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了箱考考大家 快去读读吧!(课件出示生字学生自由拼读生字)（2）指生拼读生字。(3)小老师带读生字。(4)全班交流识字好办法。（5）去掉拼音指生读生字。（6）开火车读生字。(如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正)(7)摘苹果游戏巩固识字。（8）读词语：指生读———领读———小组比赛读。 四、指导书写 1、同学们，我们认识了许多生字宝宝和词语朋友，还有两个特别淘气的生字宝宝想让同学们把它们写出来。 2、出示“亮”顺口溜记忆：一点一横长，口字在下方，中间秃宝盖，几字底下藏。范写，学生书空。 3、出示“鱼”，象形字，斜刀头是鱼头，田字是鱼身子，一横是鱼尾巴。范写，学生书空。4、学生在田字格内自己书写生字，同桌互相评议。 五、探究学习，感受荷叶之绿 1、师：生字宝宝的两个考验同学们都通过了，现在我把这些词送回句子里，你还认识吗？(课件出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)(生读) 2、 师：读得真不错！小水珠躺在荷叶上干什么呢？眨眨你亮晶晶的眼睛！说明小水珠心情怎么样？（高兴）对呀！他躺在荷叶上，把荷叶当成一个大大的摇篮，摇篮摇啊摇，躺在上面多舒服呀！谁能高兴地读好这段话？(生读) 3、我们一起加上动作读一读这段话。 4、 师：小青蛙听见同学们读得这么美它可着急了，(播放青蛙的叫声) (出示：小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。)(生读) 师：读得真好，现在你就是小青蛙，你来唱歌吧，蹲在荷叶上，唱——— 生：呱———呱——— 师：他是这么唱的，还有其他唱法吗？你来唱。 生：呱、呱！师：好，大家都想唱，看我指挥，指到谁谁就唱，大点声。(生轮唱) 师：太有节奏感了！换一种方式，分组读，行吗？(三组轮唱) 师：一起来！(生齐唱) 师：大合唱，多么美妙的音乐啊！小青蛙在歌台上唱啊，唱啊，心情多舒畅呀！你们想不想像小青蛙一样高高兴兴地放开你们的喉咙？那就大声地读这段话吧。 5、指生读———小组比赛读———全班齐读。 6、 师：哎呀，我们光急着听小青蛙唱歌了，其实小蜻蜓早在停机坪上待着了。(出示：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)他把大荷叶当作了停机坪，在那上面休息呢！谁能读？(生读) 师：读得真好，通过你的朗读，我知道了，不仅小青蛙、小水珠喜欢这个大荷叶，小蜻蜓也喜欢这个大荷叶。那我们一起来当一次小蜻蜓，站起来一边表演一边读这句话，行吗？(生表演读) 7、 师：同学们的表情真美啊！快看，小鱼儿们也来了。(出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)谁来读读这句话？(生读) 8、我们一起加上动作读一读吧，师生共同加动作读———同桌一起读 ... ...