中小学教育资源及组卷应用平台 粤教版综合实践活动七年级 《学习导航》教学设计 课题 学习导航 单元 学科 综合实践 年级 六年级 核心素养目标 价值体认：以“节能灯的调查研究”为例，认识到综合实践活动课程的学习对提升综合素质、实践能力和创新精神的重要价值。 责任担当：规划和实施自主探究合作的主题学习活动，培养正确的责任担当意识和能力。问题解决：在活动过程中，独立思考提出问题，信息加工提取、分析问题，探究实验、解决问题。 创意物化：通过实践活动，能够从多个角度提出问题，对解决问题的方法有创新性思考，并将活动结果进行创意设计和表达。 教学重点 以“节能灯的调查研究”为例，认识到综合实践活动课程的学习对提升综合素质、实践能力和创新精神的重要价值。 教学难点 通过实践活动，能够从多个角度提出问题，对解决问题的方法有创新性思考，并将活动结果进行创意设计和表达。 教学准备 教具 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.猜谜语：别看它的身子小，头上戴顶大白帽， 睁开眼睛屋里亮，地上蚂蚁也能找得到。 （打一物） 谜底：电灯 电灯，人们就会想到白炽灯。2011年，各大报纸和电视台都争相报道，国家发改委宣布正式实施《中国逐步淘汰白炽灯路线图》，并从2012年10月1日起禁止进口和销售100瓦及以上普通照明白炽灯。至2014年，白炽灯已逐渐退出市场，到2016年10月1日起彻底告别历史舞台。与此同时，节能灯代替了白炽灯，照亮千家万户。看到这些信息，一系列问题涌现在我们面前：为什么要淘汰经济实惠的白炽灯，而推广价格昂贵的节能灯呢？节能灯现在是否为人们所接受？节能灯与白炽灯比较，有何优势？……这些问题可能一直在我们脑海中闪现，却很少有人会主动尝试寻找问题的答案。大家总认为这些问题很棘手，但没有意识到，其实这些源自生活的问题通过同学们亲身参与综合实践活动就能迎刃而解。 2.那么，到底什么是综合实践活动呢？综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程，是初中阶段学生的一门必修课程。习近平总书记说，青年是社会上最富活力、最具创造性的群体。同学们，创造是从发现和提出问题开始的。小聪是一名初中学生，同时也是一个善于探索的“问题学生”，他和他的小组成员都对白炽灯使用的问题产生了浓厚的兴趣。接下来，让我们一起来分享小聪和他的小伙伴们开展综合实践活动课的精彩过程吧！出示课题。 猜谜语 ，思考，。 通过猜谜语， 激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 讲授新课 步骤一：确定活动主题1.每一个综合实践活动都是由一个问题引发的。所以，只要我们留心观察，勤于思考，捕捉到一些有研究价值的问题，就能设计一个综合实践活动。例如小聪爸爸经营着一间灯具店，小聪从小就生活在灯具的世界里，自然就很容易提出许多关于灯具的问题。小聪、颖茵、嘉敏、海涛四个同学组成了“神灯战队”。他们召开了第一次小组会议，通过头脑风暴法，小组同学围坐在一起，你一言、我一语，唇枪舌剑，进行激烈讨论，确定活动的主题。这是他们讨论后绘成的头脑风暴分析图解：白炽灯 荧光灯 壁灯灯具节能灯 吊灯 LED灯2.小贴士：留心观察，对平时习以为常的现象提出质疑；发散思维，运用学过的知识展开丰富的想象。3.灯光给我们的生活带来了方便和温暖：当黑夜来临，灯光给我们带来光明；节日里五光十色的彩灯，大街上流光溢彩的霓虹灯，还给我们带来美的享受 …然而，对灯光日益增长的需求使电能的消耗不断增大，给环境带来的负荷也日趋严重。因此，节能减排，推广使用节能灯的呼声越来越高。于是“神灯战队”选择了“节能灯的调查”这个问题进行研究。但是，节能灯调查 ... ...
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