17《记金华的双龙洞》逐字稿

记金华的双龙洞 教材分析（重点、难点） 《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。 教学重点和难点：通过读文让学生理清作者游览金华双龙洞的路线，了解按游览的顺序继续游玩的过程。品读课文，学习写景物不可面面俱到，要有所侧重，抓住重点。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习本课生字、新词，理解重点词语。 2.有感情地朗读课文，圈画出双龙洞孔隙、内洞的特点，体会将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。 3.通过读泉水、溪水部分，了解作者“逆”的线索。 教学过程 回顾课文，导入新课。 师：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，跟随着叶圣陶爷爷的脚步，按照游览的顺序初步感受了双龙洞的神奇。谁来说说作者的游览路线是什么？ 生说，教师顺势出示答案。 路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞 师：你说的真全面，根据这样的游览路线我们知道了作者从京华城出发，过了罗店，走上山路，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声，洞口的气势及外洞的高大令作者惊叹。这节课，我们继续跟随作者的脚步，去看看他是如何将景物的特点写清楚的。 精读细研，领悟写法 师：在作者游览的过程中哪一处景描写的最详细，着墨最多？孔隙。孔隙是游金华双龙洞最惊险、最刺激的体验。400多年前，明朝旅行家徐霞客探双龙洞，向一位老太太借了澡盆，贴水穿过孔隙游向内洞。 自由读第五段，边读边思考孔隙的特点是什么？窄小 你可太厉害了，一下子就概括出来了。大家都同意吗？生点头。下面请同学们再次读课文，边读边思考 你是从哪些语句中感受到孔隙的窄小的？ 我们一起交流分享一下吧，谁先来说说。 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三人，是这样小的小船。 生说，师进行引导，抓住并排仰卧等词，你关注到了这条船只够“两人并排仰卧”--你觉得着小船大概有多宽？比我们的课桌还窄，真是一条小船。 （仰卧）你能读一读吗？读的太棒了，老师还听出你在朗读的时候抓住这两个词“刚”“再没法”重读，你能说说为是什么吗？让我也感受到船很小。抓住重点词语谈理解，非常好。真是会读书。 作者来到孔隙处，看到这只容下一只小船进出，怎样小的小船呢？读 齐读这句话，你们的朗读让老师想像到他的窄小。你们看作者通过写小船的小让我们感受到孔隙小的特点。这样一来让我们感受到所描写的事物更具体更形象，而且让我们的感受也更加真切了。 谁再来说说。 生： “船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。”这样独特的行船方式在别处从没见过。可见孔隙的窄小。 师：平时我们乘船都是船夫撑着船桨，一人足矣，现在却要怎样？两人合作去拉。 结合黑板上的图给大家解释一下进出孔隙的方式。 为什么采用这样独特的方式呢？ 哦，原来只能用这样的方式，就算是这么小的船在里面也没有办法掉头，只能直进直出，必须这样拉才能过去，这个孔隙真的是太小了。 如此独特的进出方式可正是让我们大开眼界呀，让我感受到孔隙正是太窄小了。 再来说说 生:“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟， 没有一处不贴着船底了，”这里的贴让我感受到孔隙的狭小，可以感受到 ... ...