2023-2024学年（统编版·五四制）五年级语文下册语文园地七教学设计

课 题 语文园地七 统编版 五年级下册 第七单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 教学目标 1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。 3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。 4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。 5.积累有关做人的名人名言。 教学 重难点 1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。 学情分析 在“交流平台”这个环节的教学中，以交流内容为基础，引导学生概括并拓展，让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，从而提高学生总结概括的能力。在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，采用自主教学、合作探究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容，加深对句子的理解，指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景，学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。引导学生采用品读感悟、自读自悟的方法，体会句子表达的特点，体会作者表达自己想法的方法，重视学生的语言运用。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 教学任务一：教学交流平台 1.交流平台 本单元的课文很有特点，不仅内容有意思，而且语言风趣幽默。 你最喜欢哪篇文章？和同学交流本单元课文中自己觉得风趣、幽默的地方。 2.讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？ 《杨氏之子》对话很巧妙。 《手指》叙述很风趣。 《童年的发现》的语言很幽默。 每个手指都像一个活生生的人，非常有趣 都在姓上做文章———巧妙 充满了童趣，让人忍俊不禁 3.本单元的课文很有特点，我们可以从内容、写法、语气等不同的角度感受风趣和幽默。运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。 教学任务二：教学词句段运用 1.体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。 游子回到家乡--雨点儿落在窗玻璃上--云朵在天空飘荡 2.说特点 第一个例句选自《手指》，先点明了中指、食指和无名指的特点，再联想到与它们神似的人物，把三根手指的样子和紧密的关系写得生动、鲜活；第二个例句把体操运动员动作灵巧的样子比作敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行的样子。因此本题的要求是：教学用把事物比作人、把人比作事物的方法描述一种情景。 3.我会说： 游子回到家乡：游子回到家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归巢。 雨点儿落在窗玻璃上：雨点儿真调皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精灵在跳舞。 云朵在天空飘荡：云朵在天空中悠闲地飘荡着，就像在轻松地逛街。 4.读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。 但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 这段话采用了先概括后举例的表达方法，先说明大拇指最肯吃苦，再列举了六个关于大拇指肯吃苦的实例。这样写的好处是中心突出，意思清楚。 5.我会写： 我家的小狗可黏人啦！我们一回家，它就亲热地绕着我们转圈儿；你在沙发上看电视吧，它也要蹦上来卧在你旁边；要是有人准备出门，它听到响动就过来跟在身后。 6.演练台 请根据提示，运用先概括后举例的方法写一段话。 秋天的果园到处呈现出一片丰收的景象。 _____ _____ 葡萄染成了紫色，一串串的，像一颗颗珍珠挂在架子上；苹果火红火红的，像一个个小灯笼挂在枝头；梨子黄澄澄的，看得人口水直流。 教学 ... ...