教学设计 《子路曾皙冉有公西华侍坐》沂水春风：与民同乐、天下大同 教学设计 第一课时 万世师表：孔子的教育思想 一导 入 2500年前，孔子上了一堂平常又伟大的课，有的叫《侍坐章》，有的叫《沂水春风》。说它平常，因为这样的课堂经常出现在孔子和他的学生之间；说它伟大，因为这样的课堂，培养了三千弟子，七十二贤人，几千年来一直影响着中国的历史、政治、文化、教育和知识分子的人生。今天，让我们做一次时光“穿越”，再次走进那个伟大的课堂。 二万世师表：理解孔子的教育艺术 1.关于学生和课堂。听课的学生有哪些？（参考PPT2）当时的课堂状态是怎样的？（1）状态：“侍坐”：陪坐，环立，鼓瑟 （2）学生：学生的姓名及年龄差 2.关于孔子的年龄。上这堂课，孔子大约年龄多少？（参考PPT3：孔子周游列国14年） 55岁，鲁治，齐惧。齐选美女八十人，衣以文衣，并文马二十四驷馈鲁君。鲁君臣荒于女色，怠于政事，不按礼制送膰肉，孔子失望，去鲁适卫，开始14年周游列国。 55岁—59岁，孔子在卫。卫灵公不用。决计离卫西去，投奔晋国赵简子。至黄河，闻赵简子杀贤人，他临河而叹，返回卫国，后去卫如曹适宋。适宋路上，与弟子习礼于枟树之下，宋派人把大树砍倒。孔子微服而行，逃到郑国，郑国不纳，取道适陈。 60岁—63岁，孔子在陈。连续遇到隐士，被嘲，济世之心不改。 64岁，孔门弟子多仕于卫，求孔返卫，孔子返卫。64—67岁，孔子在卫。孔子夫人亓官氏 卒。 68岁，齐师伐鲁，冉求为季氏将左师，与齐军战于鲁郊，克之。季康子问他何处学战，冉求答以孔子，遂荐孔子于季氏。季康子派人迎孔子归鲁。至此，孔子结束14年颠沛流离的生活。鲁终不能用孔子，孔子亦不求仕，专心从事文献整理和教育，删《诗》《书》， 定《礼》《乐》，修《春秋》。据史载:“弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。”(《史记·孔子世家》)。 《沂水春风》中所记之事当在孔子晚年，因为四弟子中公西华最年幼，比孔子小43岁，孔子去鲁适卫时55岁，时公西华年仅13岁左右，大概不可能随孔子出国，又公西华是鲁国人，也不可能在孔子周游列国时投师孔子，所以公西华成为孔子弟子当在孔子返鲁后，约68岁以后。 3.从师生年龄和课堂形态中，你想到到了什么？ ⑴假如孔子68岁、子路58岁、曾皙62（一说47）岁、冉有38岁、公西华25岁，这是一个有教无类的课堂，也可以说有“小班化教学”的影子。孔门之教，是中国私学源头，是在职进修、终身教育的滥觞。 ⑵“侍坐”：古法，环立，表恭敬，书本插图有误。“舍瑟而作”：曾皙年纪稍长，生性沉静自由，故坐，但先生招呼，便立起回答，恭敬从命。这是自由而专注的课堂、认真而活泼的课堂、融洽而恭敬的课堂。 4.关于课堂导入（PPT4） ⑴齐读并翻译：子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” ⑵导入几句话？三句话说得巧也不巧？ 自我定位：“以吾一日长乎尔”，是学长，是平等的首席； 教学目标：“则何以哉？”将来想做些什么呢？明确这堂课是讨论职业志向。 诱导艺术：“毋吾以也”，了解学生的心理，鼓励有加；激将之法，居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 5.关于教学内容 这堂课的内容主要是由师生对话构成的，我们来梳理一下对话的内容。分组齐读对话，教师填空 ⑴对话细读之一：关于培养目标。（PPT6） ①四位高材生的职业志向是什么？分组翻译，得出结论。②孔子认同他们的选择吗？学生回 答，教师补充。③可见孔子如何培养人才的？学生讨论。 子路：带兵治国（政治家、军事家）；冉有：理财富民（政治家、经济师）；公西华：司仪小相（外交家、礼宾司）；曾皙：愿做“孩儿王”（教育家、社会活动家） 拓展阅读（见PPT7）：孟武伯问：“子路仁乎？” ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
