(课件网) 第三单元 师长情谊 第六课 师生之间 第二框 师生交往 自主预习： 1.如何理解“教学相长”（含义）？ 2.怎样构建“教学相长”的师生关系？ 3.怎样正确对待老师的表扬与批评？ 4.师生交往的良好状态是什么？ 5.为什么要尊重老师？ 6.如何建立亦师亦友的师生关系？ 教学相长 Part 1 1.理解概念：教学相长 课堂上： 教学=老师的“教+学生的“学” 老师的工作是——— 学生的工作是——— “教” “学” 教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 教学相长 记忆中的老师 数学老师 人工圆规 地理老师 一根粉笔带你看世界 化学老师 我其实是个魔法师 语文老师：古文翻译机 政 治 老 师 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 师生共同参与环保宣传活动 为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学 课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师 探究与分享 组织者 陪伴者 学习的指导者 学习习惯的 培养者 在与学生交往的过程中，老师扮演着什么角色 ？ 教学相长？ 学生的学 教师的教 促进老师更好的“教 离不开老师的引领和指导 相互陪伴 相互促进 共同成长 引领指导 交流互动 ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 1.怎样理解教学相长？ 2、如何建立教学相长的师生关系： ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚、恰当地向老师表达自己地观点和见解，既是对老师地积极反馈，也是师生共同学习的新资源； ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 p66二①-③ 探究与分享 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 尊敬老师之文明有礼 遇到老师主动问好； 上课认真听讲； 不在背后给老师起外号； 不在课堂上和老师开玩笑； 虚心接受老师的批评。 情境探究：小奇还要学数学吗？ 小文：我们班里的小奇喜欢文学创作，他写的科幻小说今天得到了语文老师的表扬。但他在上数学课的时候偷偷写小说，被数学老师狠狠批评了一顿，还没收了他是写的小说，小奇课下生气地说不想再学数学了。 小文妈妈：那你觉得数学老师不批评不管他就是好老师吗？他要是只是写作好，其他科都是短板，这样发展也很不全面呢。 小文：我也觉得偏科不好，数学老师不管他是对他的不负责任，不过老师当众批评他让他可能在同学面前很没面子吧？ 小文妈妈：如果你是小奇，你会怎么对待语文老师的表扬和数学老师的批评呢？ 批评 数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足 表扬 语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。 亦师亦友 Chinese companies will no longer remain in the hard stage and they are also promoting a culture Chinese companies will no longer remain in the hard stage and they are also wang ling yan a culture The part two 02 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 1、师生交往的良好状态是怎样的？ 程门立雪 北宋杨时，在40多岁时与好友游酢一起去向程颐求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才赫然发现门 ... ...
