中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版二年级下册第3课《飞呀飞》第1课时《蜜蜂》 【教材分析】 《蜜蜂》是人音版二年级下册第4课《美丽家园》第1课时欣赏课。《蜜蜂》是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所作的小提琴曲。这个舒伯特不是以 “歌曲之王”著称的奥地利作曲家弗朗兹·舒伯特，他们之间无任何亲属关系。《蜜蜂》是一首带有练习曲性质的带标题的音乐小品。乐曲短小精练、形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏。一开始就出现了连绵不断的由半音构成的三连音，模仿了蜜蜂振翅飞舞的嗡嗡声，加上旋律音区连续作八度提升，使人联想起一群可爱的蜜蜂在盘旋起伏，漫天飞舞，音乐生动逼真。乐曲的中间段落运用了重音奏法，最后用拨弦轻轻结束。乐曲具有 “无穷动”（指自始至终保持一个重复音型的快速乐曲）的体裁特点，栩栩如生地描绘了蜜蜂灵巧轻盈的形象。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过听赏，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱和乐器的音色特点 (二)艺术表现 通过欣赏小提琴独奏曲，启发学生领悟旋律，节奏速度和音色，等音乐表现手段在塑造音乐形象中的作用。 (三)创意实践 能用肢体语言创新性的表现作品。 （四）文化理解 通过学唱与欣赏音乐作品，培养学生音乐想象力，拓展学生音乐想象空间，激发学生的爱国情怀。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.能用优美的感情和声音哼唱主旋律，能分析鉴赏作品，辨别乐器的音色特点。 (二)教学难点: 1.能用肢体语言创新性的表现作品。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：聆听音乐，听听音乐的速度是怎样的？表现的是什么动物？（播放小提琴版的野蜂飞舞） 预设：回答问题 教师：这段音乐表现的是蜜蜂的想象，速度非常的快，大家发现这是用什么乐器演奏的？ 预设：回答问题 教师：小提琴的音色有什么特点？ 预设：回答问题 教师：小提琴是乐器皇后，音色优美，抒情，能表现各种各样的作品，今天我们学习的这首作品同样是一首小提琴作品，这首作品的名字就叫作《蜜蜂》（书写板书《蜜蜂》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，感受作品 （一）初听音乐，感受情绪 教师：通过聆听，感受这首歌曲的情绪是怎样的？ 预设：回答问题 教师：你在音乐中想象出什么样的画面？ 预设：回答问题 教师：《蜜蜂》是由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特所作的小提琴曲。这个舒伯特不是以 “歌曲之王”著称的奥地利作曲家弗朗兹·舒伯特，他们之间无任何亲属关系。《蜜蜂》是一首带有练习曲性质的带标题的音乐小品。乐曲短小精练、形象鲜明，采用了比较活泼的小快板速度演奏。（二）走进音乐，分段聆听 教师：下面聆听乐曲第一乐段，听听这段音乐表达什么感情？速度是怎样的？表现了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：一开始就出现了连绵 ... ...
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