第五单元环球之旅(三） ———非洲与美洲《红河谷》教学设计 一、教学分析 这首歌是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。 二、教学目标 【情感态度价值观】 1、学习歌曲《红河谷》，感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。 2、品味音乐文化的多样性。 【过程与方法】 1、在参与各种音乐实践活动中，运用感受、体验、创造等方法，感受音乐的风格特点及其表现力。 2、音乐实践活动与审美能力的提升。 【知识与技能】 1、能够准确地把握歌曲的情绪及弱起节奏。 2、熟练地演唱歌曲。 3、能够运用自然、圆润的有气息支撑的声音来演唱歌曲。 三、教学重难点 【教学重点】 1、学唱歌曲《红河谷》能够用正确的声音有感情的演唱。 2、感受、了解欧洲移民音乐的艺术特点。 【教学难点】 1、 唱好歌曲的弱起小节和每一乐句的弱起。 2、能够用平缓的呼吸、统一的的声音正确的歌唱。 四、教学过程 （一）激趣导入 教师表演唱中国民歌《茉莉花》 【设计意图：以教师表演唱开场，激发学生学习兴趣，从中国民歌导入到外国民歌，揭示主题。】 （二）感知歌曲 播放歌曲《红河谷》的录音，熟悉歌曲的内容。并思考问题： (1)歌曲所表达的情绪是怎样的 (优美、舒缓的) (2)歌曲的速度、节拍各是怎样的 (中速、4/4拍) （3）再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。(划分歌曲的乐段，两部分)歌曲为一段体、四乐句的二声部合唱。歌曲弱起，乐句结构方整旋律节奏相似(每句尾拍节奏有点不同)。从旋律进行来看，一声部音域为s,-s一个八度，旋律以级进为主，只在三、四乐句衔接时出现六度大跳;二声部旋律多以同音反复为主，音域集中在dt，1，s,四音列中。从和声进行来看，主要由s-m/f-r/m-d/r-t,/d-l,/t,-s,三度音程及转位s-t,/f-1./m-s,六度音程构成。整首歌曲旋律线悠长，朗朗上口，通俗易唱。 （三）学唱歌曲 A、学前准备，发声练习： （1）发“u”音，要求口型从“a”音，保持口腔打开状过渡到“u”音。体会圆润、集中、富有弹性、且柔和的声音。 （2）用刚发声的感觉朗诵歌词，体会有气息支撑的声音是怎样的？其实说话和唱歌的发声原理是一样的。 （3）养成良好的发声习惯，注意保护嗓子（尤其是青春期）。 B、分段学习歌曲 （1）老师播放录音，要求同学们和老师一起打着拍子唱，尤其要注意第一小节的起句有什么不同？在弱拍上起唱，顾名思义弱起节奏。 （2）回顾弱起小节知识。弱起乐曲从弱拍或弱位开始，叫做弱起，第一条小节线之前的部分，叫做弱起小节；也有说法将从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。 (3)学习歌曲的第一乐段。 ① 投图谱，老师和同学一起唱谱子，要求打着拍子唱，把强弱规律唱出来，并且用气息支撑的声音来唱。 ② 老师弹奏A段旋律，学生用“u”音跟随伴奏轻声模唱。 ③ 在模唱过程中，了解A段音乐的结构、节奏和旋律特点。(有几个乐句组成 典型节奏有哪些 乐句间的旋律有何特点 ) 学生试着跟随伴奏加入歌词有感情地演唱第一乐段。 (4)自主学习歌曲的第二乐段。 1、② 视唱歌曲旋律，对比分析第二部分和第一部分旋律的异同。 ③ 朗诵歌词并分析其深刻含义。（加拿大自然风景优美，地广人稀，物产丰富。人们建设家园发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了美好的生活家园；既回顾了艰苦创业的历史，同时也表达了对美好生活的向往。） ④ 在熟悉旋律的基础上，加入歌词有感情地完整演唱一遍。 ⑤聆听一遍合唱版的《红河谷》，感受 ... ...
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