16.《阿房宫赋》《六国论》联读导学案（无答案） 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》《六国论》联读导学案 一、教学说明 【教学构想】 杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。《六国论》和《阿房宫赋》都通过借古讽今，探究治国之得失，同时也展现了古代士人的责任担当和伟大的家国情怀。 【教材分析】 《阿房宫赋》《六国论》是部编版新教材高中语文必修下第八单元“责任与担当”主题单元的所属课文，这两篇文章围绕“秦”灭亡与“六国”灭亡展开了说理论述，但两篇文章由于文体不同，因此在说明自己观点时所采用的写作手法也不同，学习时要注重对两篇文章的写作手法进行区分并注意其论证方法。 【教学目标】 1.结合相关背景，把握作者的观点，理解文章的现实针对性，学习借古讽今的讽谏艺术。 2.进行比较阅读，探究两篇文章的异同点。 3.学习古代良臣贤士讲责任、敢担当、心怀天下的精神，形成正确的价值观。 【教学重难点】 重点：学习古代良臣贤士讲责任、敢担当、心怀天下的精神，形成正确的价值观。 难点：进行比较阅读，探究两篇文章的异同点。 【教学方法】 教师讲授、自主合作探究、展示交流、精讲点拨 【课前准备】 1.回顾复习《阿房宫赋》《六国论》知识点。 2.梳理两篇文章的框架结构，明确作者意图。 二、过程设计 【任务一】回顾内容，理清文章思路 1.作者回顾 《阿房宫赋》作者：杜牧，字牧之，唐京兆万年人，人称“杜樊川”。其诗擅写景抒情，清新自然，成就极高，与著名诗人李商隐并称“小李杜”，是晚唐诗的主要代表之一，亦能文，散文气势雄浑，多针砭时事。 《六国论》作者：苏洵（1000─1066）字明亮，号老泉，宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论文大多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉祐集》。 2.了解“赋”和“论” “赋”： “论”： 【任务二】析原因，探治国得失 1.两位作者的观点各自在文章的第几段？ 2.齐背《阿房宫赋》的最后一段和《六国论》的第一段，提炼作者观点。 3.合作探究：杜牧和苏洵这么归因的依据在哪里？请大家在课文中找到相关语句并填入表格。 【任务三】联背景，悟创作意图 1.《阿房宫赋》写作背景 杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗十五岁继位，在位期间，耽于玩乐，不爱理政，因此在位三年即为宦官刘克明所杀害。作者预感到唐王朝局势危险，借写秦因修建阿房宫，挥霍无度，劳民伤财，终至亡国之故事，讽唐之今事，规劝唐朝的当政者要以古为鉴，不能落得“使后人而复哀后人也”的结局。 2.《六国论》写作背景 苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。当时的北宋四周环伺，政策上求和，积贫积弱，而苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。 3.结合《阿房宫赋》与《六国论》写作背景、文章体式及文章内容，感受两篇文章的说理情境。 小结：《阿房宫赋》： 杜牧希望 《六国论》 苏洵希望 所以，两篇文章都是为了 【任务四】析论证，鉴赏语言艺术 1.《阿房宫赋》和《六国论》都成为了千古名篇，这离不开其高超的论证技巧。请分析两篇文章论证方法上的异同。 2.《阿房宫赋》是一篇赋，铺排描写，夸张扬厉，具有震撼人心的感染力。《六国论》是一篇史论，观点鲜明，逻辑严密，有着雄辩的力量和充沛的气势。 请结合文体特点，你我来PK（两篇文章的语言艺术） 双方辩手说一说各自所选文章的语言优点。 【任务五】寻启发，感受良士情怀 1.秦和六国灭亡的原因给后世的统治者治理国家以怎样的启示？ 2.不管是杜牧写《阿房宫赋》还是苏洵写《六国论》，都是为了警 ... ...