湘科版（2017秋） 三年级上册5.2、 液体的热胀冷缩 教学设计（表格式）　

教学设计 课程基本信息 学科 科学实验教学 年级 三年级 学期 秋季 课题 液体的热胀冷缩 教科书 书 名：小学科学教材 -出卷网-：湖南科学技术-出卷网- 教学目标 1.科学观念：知道液体有热胀冷缩的性质。 2.科学思维：能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质；能用所学的 知识解释生活中液体的热胀冷缩的现象。 3.探究实践：能够制定简单计划并说出实验步骤；能够记录实验中的发现并有顺序地描述实验中的现象。 4.态度责任：乐于观察和实验，做到实事求是；能分工协作，进行多人探究合作的学习。 教学内容 教学重点： 知道液体有热胀冷缩的性质。 教学难点： 能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质；能用所学的知识解释生活中液体的热胀冷缩的现象。 教学过程 1.学生根据实验器材整理并说出实验步骤。 2.学生记录实验中的发现并有顺序地描述实验中的现象。 3.学生根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。 具体设计： 首先以魔术导入，引发疑问。激起学生的兴趣，和教材相比更直观，也更容易引起学生思考。根据学生的回答引出课题———液体的热胀冷缩。第一个环节，我为学生提供以下实验材料：带孔瓶塞、玻璃瓶、透明吸管、水。让学生讨论如何组装实验器材，引出组装实验器材应该注意的关键点———水要装满和密封瓶盖。第二个环节，老师还提供了记号笔、签字笔、实验记录纸、热水、冷水，让学生讨论如何用组装好的实验器材和这些物品来做实验。学生会简单说出先将组装好的装置放入热水，然后再放入冷水中去观察。又有学生会补充要等到水不再上升才能放入冷水，并且在放入热水前还要用记号笔做标记。还有学生补充要在记录纸上记录标记的位置，在放入热水和冷水后都需要做标记。这样讨论出我们实验过程中要有顺序地去记录才能更好完成实验，最后请学生梳理整个实验步骤，将实验过程了然于胸之后才开始做实验，避免实验过程中出现更多误差。通过实验证明，水具有热胀冷缩的性质。 水只是液体中的一种，那么其他液体是否具有主要的性质呢？为了科学的严谨性，避免实验的偶然性，务必要进行进一步实验，以此证明液体的热胀冷缩。先将思维放开，让学生思考常见的液体有哪些，再结合实际出示酒精、牛奶、醋，进行同样的实验，来证明 其 他液体也是否有热胀冷缩的性质。最后运用所学的知识去解释生活中的现象，并揭开开课时候的魔术奥秘，首尾呼应。