《循环嵌套》教学设计 学校 设计者 课时 1 教学内容分析 在日常的生活当中，往往会存在不少有规律的重复操作，而这些大多都是存在于对生活实际问题的解决当中。如果能够把这些解决实际问题的方法进行转化的话，就能够给人们带来不少便利，因此，本课的设计是为了能够让学生学会循环嵌套，从而能够帮助学生更好地理解几何图形，也能够帮助学生培养自身的空间想象力。 本课的第一部分先就画图的原理进行了简单的介绍，同时，还采取了流程图这样的方式来展现出一条线段得以完成的过程。希望学生能够了解到Scratch的一般原理以及方法。本课还列举了与Scratch有关的笔画指令，最后，本课设计了“想一想”环节，希望能够督促学生进行思考，从而从更深层次的角度去理解与画图有关的原理。 教学目标 了解Scratch的概念，并能够掌握Scratch画图的原理。 能够探索画笔类的指令，从而加深对Scratch画图的理解。 学会巧用循环和循环嵌套图形，并能够自主完成相关练习。 核心素养指向 引导学生进行自主探索，尽情地发现信息技术的魅力。 引导学生进行自主思考，培养发现问题的能力。 学以致用，能将本课的学习运用在生活当中。 学情分析 五年级的学生已经拥有一段学习信息技术的经验，且具备了一定的信息技术能力，能够比较规范且正确地操作计算机。因此，在五年级时就会更加注重对学生的动手能力的培养，以此来帮助学生更好地认识信息技术，并能够从中受益更多。 其实，在小学生看来，循环嵌套是一个比较抽象的存在。不同学生对于Scratch画图的理解也存在着偏差，正是考虑到这一原因，教材内设置了一个练习任务———绘制多个正方形。这一设计是考虑到了小学生的认知水平，希望能够通过具体的例子来降低学习的难度，从而帮助学生更加容易理解Scratch画图，并能够通过自己的能力来设计相关的循环嵌套。正是通过不断的练习，能够让学生更加熟练地掌握Scratch画图。 设计构想 本次教学设计主要是通过讲解和练习相结合的方式，让学生在掌握知识点的同时也能够获得巩固。因此，在课程开始之初，先带领学生认识Scratch画图，并能够理解Scratch画图的原理。接着，带领学生去探索画笔类的指令，再通过相关练习进行巩固，而这也是为了能够让学生更加熟悉画笔类的指令。然后，带领学生巧用循环以及嵌套画图形。在经过了一系列的练习之后，能够让学生对知识点的掌握程度提高。最后，经过总结和升华，让学生回顾本堂课的知识。 课堂教学过程设计 一、环节1：激疑导课，引出课题 教学过程 设计意图 利用提问的方式引入课题，激发学生的兴趣。 1、师：同学们，我们已经接触了一段时间的Scratch，那你们知道Scratch都可以用来做什么呢？ 生自由回答，教师相机点评。 师：其实，Scratch有着更为强大的功能哦！那就是Scratch也能够画图。今天，我们一起来学习第11课《循环嵌套》。 通过提问的方式带领学生进入到信息的世界当中，这是为了能够让学生第一时间内激发起学习的兴趣，并能够了解到今日所学习的内容。 二、环节2：案例揭示，发现问题 教学过程 设计意图 利用电脑讲解Scratch画图的原理。 师：同学们，请你在电脑上打开Scratch软件。Scratch的每一个角色都能够进行画图，那么，你知道最为简单的画图指令是什么吗？请你翻开书本P32寻找答案吧！ 利用书本讲解Scratch画一条线段的一般步骤。 师：其实，复杂的曲线是由许多很短的线段组成的，在完成了连续画线，并完整的一笔万众城了之后，再抬笔。 通过书本和电脑的结合，让学生能够在认识Scratch画图的基础上，进一步地了解Scratch画图的原理，并通过小提示，让学生明白复杂的曲线是由很多很短的线完成的，以此来激发学生对Scratch画图的探索精神。 三、环节3：探究讨论，寻求对策 教学过程 设计意图 ... ...
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