高中语文必修下第三单元整体教学设计 单元学习目标： 1.价值观念方面：学习不同领域学者的创新意识、探索精神、思维方式及科学态度，激发科学探究的兴趣和热情；了解中华民族创造的丰富的物质文化和灿烂的精神文化，增强文化自信感，提升民族自豪感。 2.关键能力方面：关注科学发现的重要节点，理清科学论文的写作思路；学习从材料的梳理和考证中发现问题并用恰当的理论去解决问题的方法；掌握理解知识性读物中重要术语和概念内涵的方法。 3.必备知识方面：理清科学发现的过程，学习科技论文语言的准确性、严谨性、逻辑性和文学性等特点；理解知识性读物的写作层次与写作逻辑。 单元学习任务： 1.学习任务一 :比较阅读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》两篇文章,梳理思路,品味语言,体会两篇文章在语言风格上的不同,理解文章中的重要概念,感受科学家积极探索、严谨求实的研究态度。(2课时) 2.学习任务二 :比较学习《中国建筑的特征》和《说“木叶”》体会两篇知识读物思维、语言的区别,感受作品的语言风格,领会中国文化博大精深的魅力。(3课时) 3.学习任务三 :运用前四篇课文所学到的说理方法,学习撰写小论文,并互相交流,修改提升。(2课时) 单元课时安排：共7课时 学习任务一：科学研究的价值与乐趣：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》群文阅读教学 2课时 学习任务二：艺术之美和文学之美：《中国建筑的特征》和《说“木叶”》群文阅读教学 3课时 学习任务三：理性与感性的有力交融：感受语言魅力,学习撰写小论文 2课时 单元学习评价： 层级1：掌握知识性读物的阅读方法，能提取和概括主要信息，能区分事实和观点，能够清晰地梳理归纳知识性读物的写作脉络。 层级2：能凭借语感，结合具体语境理解重要术语、概念的意义；在理解语言时，能区分主要信息和次要信息，对获得的信息及其表述逻辑作出评价。 层级3：在理解语言时，能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系，能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想，并能找出相关证据材料支持自己的观点。 层级4：能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同；能综合运用所学的知识，对自己感兴趣的某些文学、文化现象进行探究，并能形成自己的知识性小论文。 层级5：喜欢尝试用多种文体、语体、多种媒介，多样地表达自己的思想和情感，追求表达的准确性、深刻性、灵活性、生动性；有通过语言学习深入理解、探究文化问题的浓厚兴趣和意愿，能在阅读和表达交流中探析有关文化现象，辩证 地审视和评论古今中外语言文学作品的内容和思想倾向，对当代文化建设发表自己的简介。 学习任务一 科学研究的价值与乐趣： 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》群文阅读教学（2课时） 学习目标： 1.整体阅读两篇文章，读懂文意，梳理写作思路，领会作者的写作意图。 2.理解文中重要概念的含义，品味语言，体会两篇文章在语言风格上的不同。 3.感受两位科学家的严谨、认真的研究态度，学习科学家坚持热爱、不畏困难的精神品质。 学习重难点： 1.引领学生学会根据语境和补充知识来理解知识性读物中的重要概念、专业术语，引导学生领会作品所体现出的科学家的研究精神和科研品质。 2.通过理解文章中的重要概念、专业术语，领会术语背后的科学逻辑和思维，学会读懂知识性读物。 学习方法：梳理法、探究法、 学习过程： 环节一 研读题目，精读文本，梳理文章内容。 【活动1】通过预习《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文，我们了解到，青蒿素实际上是治疗疟疾的。那么，我们能否将题目改为“青蒿素：人类征服疟疾的一小步”呢？ 【预设】不可。 原因：（1）本文是屠呦 ... ...
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