中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版四年级下册第5课《风景如画》第2课时《西风的话》。 【教材分析】 《西风的话》是四年级下册第5课《风景如画》第2课时唱歌课，这是一首一段体抒情性儿童歌曲，歌曲为4/4拍，大调式，该曲采用了情景交融的写法，曲调典雅抒情柔美，歌词含蓄而富有诗意，全曲由四个规整的乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏，4/4 X X XX XX |X - X - | X X XX XX |X - -0|歌曲旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力由于使用拟人化的手法将西风作为第一人称我、你们、代表 孩子，唱起来倍感亲切。 【学情分析】 四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲的情绪和感受大自然的美，寻找声源的兴趣。 (二)艺术表现 能用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 （四）文化理解 通过学唱歌曲激发学生对对音乐的兴趣。拓展学生的音乐视野和鉴赏能力。培养学生的合作意识。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用自然、舒展的声音歌唱秋色的美景。 (二)教学难点: 1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激情导入 教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 预设：回答问题 教师：看不见来摸不到,四面八方到处跑,跑过江河水生波,穿过森林树呼啸。 (打一自然物) 预设：回答问题 教师：你们听!请同学们用声音来模仿风？用动作模仿风。 预设：模拟 教师：今天我们演唱这首歌曲的名字叫作《西风的话》。（书写板书《西风的话》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听音乐，感受歌曲表现了怎样的情感？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：通过聆听，我们能想象到怎样的画面？ 预设：回答问题 教师：该曲采用了情景交融的写法，曲调典雅抒情柔美，歌词含蓄而富有诗意，歌曲是几几拍的节奏？ 预设：回答问题 教师：这是一首一段体抒情性儿童歌曲，歌曲为4/4拍，大调式，下面带着节奏朗诵歌词 预设：朗诵 （二）走进音乐，分句教唱 教师：全曲由四个规整的乐句组成，下面我们一起来学唱第一乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：注意一字多音、渐弱的演唱下面再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第二乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：注意一字多音、渐强的演唱下面再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第三乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：注意一字多音、强拍的演唱，下面再次演唱 预设：演唱 教师：填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们一起来学唱第四乐句，请同学们跟琴演唱简谱 预设：跟琴演唱简谱 教师：注意渐慢、渐弱的演唱，下面再次演唱 预设：演唱 教师：下面跟音频演唱 预设：演唱 教师：整体演唱 预设：演唱 ... ...
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