登陆21世纪教育 助您教考全无忧 1教学目标 1、聆听少数民族民歌，感受并体验其音乐情绪，认识并理解其音乐风格及体裁形式。 2、掌握相关的音乐知识，如长调、囊玛和维吾尔族爱情歌曲。 3、了解民族音乐文化的现状及发展。 2学情分析 民族音乐博大精深，学生对于民歌并不了解。本课通过听赏、学唱、学跳的过程，引导学生感受和体验蒙、藏、维族民歌的民族风格，使其更好的把握歌曲的民族风格。以音乐为本，以兴趣爱好为动力，倡导充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受。这样不仅能开阔学生的视野，而且激发学生喜欢民族音乐的热情。本课采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，为终身学习和享受传统音乐奠定基础。 3重点难点 教学重点：聆听蒙古族长调、藏族的囊玛和维吾尔族爱情歌曲，感受体验其音乐情绪。教学难点：从旋律、节奏等音乐要素方面进行比较，认识三个民族的音乐特征。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】独特的民族风 教学过程： 导入： 播放《吉祥三宝》视频（让学生伴随音乐走进教室，首先通过视觉与听觉来激发他们对本课的学习兴趣）师生互问好，提问学生该曲属于哪个民族的歌曲。（蒙古族）引出本课内容———民歌欣赏，独特的民族风。 新课教授： 1、简述民歌概念：是劳动人民长期生产劳动和社会活动中，为了表达各种思想感情，而口头传唱，并不断加工而成的一种歌曲形式，是劳动人民集体智慧的结晶。我国地大物博，拥有56个民族。各民族的不同文化，各地区的不同地貌风土人情,孕育出千姿百态音乐文化，因此我国的民歌是多姿多彩的。 2、邀请学生简单讲一讲课前准备的关于蒙古族、藏族、维吾尔族的地理以及风土人情的资料。教师进行补充和归纳。 3、欣赏《牧歌》 （1）播放歌曲，让学生感受音乐的旋律、节奏有什么特点？（舒展悠长的旋律和自由的节奏） （2）介绍蒙古族民歌的体裁以及伴奏乐器。 4、《阿玛勒火》 （1）介绍囊玛音乐。 （2）播放音乐，要求学生注意感受作品的旋律、节奏、结构特点。 （3）介绍常用的伴奏乐器 （4）欣赏《飞弦踏春》再次感受囊玛音乐。 5、《掀起你的盖头来》 （1）播放歌曲，让学生带着问题欣赏音乐。该曲是一首描写 爱情 的歌曲；歌曲的旋律 明朗、奔放、感情充沛。 （2）介绍维吾尔族爱情歌曲以及常用的伴奏乐器。 （三）拓展探究： 听辨《嘎达梅林》，判断该曲式属于长调还是短调？听辨2条音乐旋律，判断他们的音乐风格是哪个民族的？三个小组表演比赛。要求：蒙古族学唱《嘎达梅林》，维吾尔族学打节奏，藏族学习哈达献礼动作。民歌现状及发展。 归纳总结： 我国具有悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，人们常说：“只有民族的，才是世界的！”民族音乐是最朴实,最生动,最具生活气息的音乐类型.我们在欣赏、演唱民歌的同时，也应该提升我们的爱国之情。 课后练习：民族音乐的产生与发展与该民族的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、文化交流等因素有什么样的关系？（以小论文或发言提纲的形式）教学反思： 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 2 页 （共 2 页） 版权所有@21世纪教育网 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
