七下《说和做———记闻一多先生言行片段》情境教学设计 【教学目标】 1.默读文章内容，感知闻一多先生言行片段。 2. 品味语句中的关键词，体会背后的情感。 3.学习闻一多严谨谦逊的治学态度，敢说敢做、言行一致的做人原则。 【教学重难点】： 通过赏读文章诗意的语言，感受闻一多先生知行合一的精神品质。 【教学过程】 导入语： 榜样，是看得见的哲理，是迷途中的一束光芒，每个人心中都有自己的榜样。短视频平台上，网友们常用短视频的形式介绍自己的榜样，传递榜样力量。于臧克家而言，闻一多就是他的榜样，如果，臧克家要为闻一多发一则抖音…… 1.情境任务 求助： 新时代的年轻人喜欢用抖音传递情感，甚是有趣。我也想为榜样闻一多发布一条抖音短视频，想请同学们帮忙。———臧克家 2.【头脑风暴】发布这则抖音短视频需要做哪些准备？哪些已经掌握？哪些还需帮助？ 任务一 榜样人物 【PPT】我对闻一多先生的深刻崇敬体现在字里行间，同学们你们能读出来吗？———臧克家 a.出示课文1、2两自然段 “人家说了再做，我是做了再说” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说” b.闻一多先生作为学者时是这样践行的，请个别学生读： “那时候他已经诗兴不作，而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以来前。” “他要给衰弱的民族开一剂救济的文化药方他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。 他饭几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮，夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴，深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’。他不动不响，无声无闻，一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。” c.闻一多先生作为民主革命战士时就一反既往了，他说了就做，指名读： “他说了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！ “他说了，我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。” “他做了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘，他终于以宝贵的生命，实证了他的‘言’和‘行’。” “他，是口的巨人。他，是行的高标。” 师：就让我们一起走进闻一多，看看，他是如何‘说’的，又如何‘做’的！ （2）臧克家为什么要选择闻一多先生作为自己的榜样？文章从哪两个方面写闻一多先生的“说和做”？围绕这两个方面各写了哪几件事？表现了闻一多先生怎样的品质？（小组合作并交流展示） 学者闻一多： 《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》，著作等身；做了再说，做了不说，谦虚低调； 寻找治国救民的办法，热爱祖国； 做研究时，目不窥园、足不下楼、沥尽心血，专心致志，废寝忘食。 革命家闻一多： 说了就做，言行一致；起稿政治传单，争取民主，反对独裁；在群众大会上发表演说，大骂特务，英勇无畏；走到示威游行队伍最前面，不怕牺牲。 过渡语：为什么要选择闻一多先生作为榜样，臧克家先生最有发言权，我们来了解一下两人的相识经历。 【ppt】 1930年，臧克家报考青岛大学，他在试卷上写了三句诗：人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无尽的苦海。主考官闻一多看到以后很是欣赏，将之破格录取。臧克家非常珍惜这来之不易的学习机会。如饥似渴地向老师学习诗歌创作，闻先生也总是热情地对他的每首诗作出点评。后来，闻先生走出书斋，大声地为中国民主呐喊，臧克家撰文纪念、宣传、介绍、弘扬这位了不起的老师和他的诗文。直到望百高龄时，臧克家仍说：“没有闻先生就没有我的今天 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
